河南開(kāi)放大學(xué)產(chǎn)教融合 構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

河南開(kāi)放大學(xué)是服務(wù)河南省終身教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)，同時(shí)創(chuàng)辦了鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院。學(xué)校實(shí)行高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育融合發(fā)展戰(zhàn)略。隨著職業(yè)教育的終身化理念日益凸顯，繼續(xù)教育的職業(yè)化屬性也同步顯現(xiàn)。針對(duì)繼續(xù)教育和職業(yè)教育培養(yǎng)高技能創(chuàng)新性人才的共同目標(biāo)，學(xué)校以“職繼協(xié)同、產(chǎn)教融合”理念開(kāi)展探索與實(shí)踐，依托計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行改革實(shí)踐，探索出“一云三創(chuàng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

建立線上線下云環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新培養(yǎng)氛圍

河南開(kāi)放大學(xué)針對(duì)“學(xué)生缺乏求真精神和創(chuàng)新動(dòng)力”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新教育的德育培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)施大學(xué)生成長(zhǎng)“云計(jì)劃”。在迎新時(shí)、在讀期、畢業(yè)季等不同階段，運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)線下線上方式將知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、人文熏陶和創(chuàng)新實(shí)踐融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，營(yíng)造良好的立德樹(shù)人環(huán)境，助力學(xué)生培養(yǎng)求真精神和創(chuàng)新思維。

搭建校企協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐載體

河南開(kāi)放大學(xué)針對(duì)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏校企協(xié)同的創(chuàng)新實(shí)踐載體”這一問(wèn)題，搭建了由生產(chǎn)實(shí)踐到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究的校企協(xié)同、分層培養(yǎng)的遞進(jìn)式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

以“三化理念”改造教學(xué)體系，形成創(chuàng)新培養(yǎng)方案

河南開(kāi)放大學(xué)針對(duì)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏有效推進(jìn)的培養(yǎng)模式”問(wèn)題，以“三化理念”改造創(chuàng)新教學(xué)體系，校企協(xié)同修訂計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

以“基礎(chǔ)技能通用化”理念，設(shè)置JAVA、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)技能通用模塊；以“崗位能力模塊化”理念，將崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入，從職業(yè)能力出發(fā)，分析崗位技能課程，劃分不同模塊，對(duì)應(yīng)職業(yè)等級(jí)證書(shū)；以“創(chuàng)新能力特色化”理念，在基礎(chǔ)技能和崗位能力基礎(chǔ)上，設(shè)置專(zhuān)創(chuàng)融合模塊強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)，設(shè)置工程實(shí)踐模塊加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

建設(shè)梯隊(duì)式師資隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新培養(yǎng)隊(duì)伍

河南開(kāi)放大學(xué)針對(duì)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏師資隊(duì)伍”問(wèn)題，建設(shè)梯隊(duì)式創(chuàng)新師資隊(duì)伍。外引研究所的首席科學(xué)家及國(guó)內(nèi)職業(yè)教育專(zhuān)家建設(shè)大師工作室，內(nèi)培骨干教師建設(shè)省創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)及“雙師型”工作室，并引入博士入駐博士后工作站。以梯隊(duì)形式構(gòu)建的師資隊(duì)伍在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不同階段發(fā)揮了強(qiáng)基提質(zhì)的關(guān)鍵作用。

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)推動(dòng)良性循環(huán)，激發(fā)人才培養(yǎng)動(dòng)力

河南開(kāi)放大學(xué)針對(duì)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏有效動(dòng)力”問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以很好推動(dòng)人才培養(yǎng)良性循環(huán)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，是指以分層建設(shè)的校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，以企業(yè)技術(shù)服務(wù)、技術(shù)革新和科技創(chuàng)新項(xiàng)目為核心載體，按項(xiàng)目完成進(jìn)度融入課程體系，分階段完成項(xiàng)目生命周期全過(guò)程，學(xué)生在項(xiàng)目的各個(gè)階段，創(chuàng)新意識(shí)和能力可以得到相應(yīng)培養(yǎng)。

該模式實(shí)踐運(yùn)行3年來(lái)，建設(shè)了良好的創(chuàng)新學(xué)風(fēng)，立德樹(shù)人“云計(jì)劃”品牌獲得全國(guó)校園文化建設(shè)一等獎(jiǎng)。該模式在河南開(kāi)放大學(xué)3個(gè)學(xué)歷繼續(xù)教育和鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院的6個(gè)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生參加各類(lèi)職業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)；其中，繼續(xù)教育學(xué)生獲得第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、職業(yè)教育學(xué)生獲得2022年度全國(guó)職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)。

平臺(tái)建設(shè)效果凸顯。學(xué)校建設(shè)的省級(jí)大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)基地獲得建設(shè)資金200萬(wàn)元，并獲得獎(jiǎng)補(bǔ)資金50萬(wàn)元。省級(jí)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院在2021年河南省考核中被評(píng)為優(yōu)秀，智慧文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲評(píng)“2022年度河南省特色行業(yè)學(xué)院”。

教學(xué)改革取得突破。現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目順利完成結(jié)項(xiàng)，完成省級(jí)高等教育教學(xué)改革課題兩個(gè)，獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。在資源建設(shè)方面，完成國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材一部、省級(jí)規(guī)劃教材三部、省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)一個(gè)、省級(jí)精品在線開(kāi)放課程兩個(gè)。

面對(duì)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略， 河南開(kāi)放大學(xué)基于“職繼協(xié)同、產(chǎn)教融合”理念構(gòu)建的“一云三創(chuàng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式將對(duì)繼續(xù)教育及職業(yè)教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索發(fā)揮作用貢獻(xiàn)力量。