從手科學的角度看動手能力培養(yǎng)

6月15日，浙江省湖州市長興縣水口鄉(xiāng)中心幼兒園的小朋友們展示自己的科技創(chuàng)意作品。許斌華 攝

人手和人腦，是人區(qū)別于其他動物而特別進化的兩個器官。手的高度靈活與腦緊密相關，人類文明進步中一切創(chuàng)造發(fā)明無不是通過腦去思考，通過手去實現。可以說，人手是人腦創(chuàng)造性思維的實踐武器，離開了手的實踐，一切思維僅是空想。在當前舉國上下強調科技創(chuàng)新教育的大背景下，從手科學的角度重視中小學生動手能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義。

科學研究表明，手與腦是通過臂神經叢緊密相連的。例如，你想移動你的大拇指，在大腦運動皮層中會產生興奮，興奮沿脊髓神經傳遞到運動神經元，再通過臂神經叢傳遞到手臂的肌肉細胞中。大腦中突觸間有一條狹長的裂縫，化學物質可以通過這條裂縫進行擴散，而電刺激則無法穿越這條裂縫，所以信號的傳遞是由化學物質來完成的。離子流穿過裂縫，從而產生了細胞膜電勢的變化，也就是傳遞了“動一動大拇指”的指令。動手本身也在促進大腦皮層的發(fā)展，這就是人們常說的“心靈手巧”的原理。

從某種意義上說，人和動物的最大區(qū)別在于拇指從其他幾個手指中獨立出來，而且和其他4個手指相對應，這樣，人的手就可以做各種各樣的動作和事情。不斷進化的結果使手的內部肌肉中又產生出許多小肌肉，從而使拇指以外的四個手指相對獨立、分離，以完成更多動作。在手科學的指導下開發(fā)手功能是21世紀的前沿學科。江蘇鹽城市教科所曾根據手科學，開發(fā)出了系列手工課程和手指操（雙手拇指與其他4指依次進行規(guī)律性對捏摩擦等）在相關實驗學校取得了良好的成效。

人類社會的發(fā)展史本身就是手和腦的結合，在手腦并用的不斷循環(huán)中將人類文明逐步引向新的高度。人所有器官都遵循用進廢退的自然法則，手更不例外。由于我們現在過于重視書本知識，動手太少，手的很多機能都弱化了?？梢哉f，大腦的發(fā)達、思維的開拓都要通過手去實現。要產生創(chuàng)新思維，就要不斷通過自己的雙手去實踐。各個年齡層次的人都要重視手的機能訓練，特別是兒童、青少年，要讓他們多用手去開發(fā)思維。手勢的動作可形成大腦新的興奮點，有利于理解、記憶與思考，經常進行手部精細動作的訓練，對青少年智力的開發(fā)大有益處。任何學科都不能忽視動手，就是語文、數學也要去動手，如語文感情表達就要用手來體現，這樣感情表達會更豐富。數學也需要在動手中去經歷數學化的過程。動手、實踐是現代教學的重要支撐。

目前人們已普遍認識到，持續(xù)、過度、單調用手，會減弱手的靈巧和動作的精細化程度，使手處于亞健康狀態(tài)。如長時間持續(xù)握筆、用鼠標等，會引發(fā)腕管綜合征、腱鞘炎等手部疾病。保持正確的用手姿勢，避免手的局部肌肉過度勞累，經常進行手部活動，尤其是在特定情景下，用不同動作對手部的不同肌肉進行針對性訓練，促進手腦協(xié)調、手腦并用，是動手能力培養(yǎng)的關鍵所在。

（許林，江蘇省鹽城市教科所原所長，現為江蘇省教育學會家庭教育專業(yè)委員會特聘專家）（《中國民族教育》2022年第10期）