努力探索兒童分級(jí)閱讀的中國(guó)之路

2月25日上午，北京圖書訂貨會(huì)上，“兒童分級(jí)閱讀的中國(guó)之路”圓桌論壇在中信書店·啟皓店舉行。來(lái)自教育界、出版界、藝術(shù)界等領(lǐng)域的專業(yè)人士，圍繞中國(guó)兒童分級(jí)閱讀的理論和實(shí)踐，展開深入對(duì)話和交流。此次論壇由中信出版集團(tuán)與親近母語(yǔ)聯(lián)合主辦，面向國(guó)內(nèi)2-6歲幼兒的《小步樂讀·兒童中文分級(jí)閱讀》新書同時(shí)發(fā)布。

分級(jí)閱讀不只是分級(jí)識(shí)字

近些年來(lái)，中文分級(jí)閱讀在童書出版領(lǐng)域備受關(guān)注，越來(lái)越多的父母開始接受分級(jí)閱讀的理念。與此同時(shí)，把分級(jí)閱讀簡(jiǎn)單地理解為分級(jí)識(shí)字的現(xiàn)象，也引起不少專業(yè)人士的注意。親近母語(yǔ)創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅表示，“兒童閱讀不可能不考慮識(shí)字問題，但是如果把關(guān)注點(diǎn)過于聚焦在識(shí)字上，就會(huì)窄化兒童閱讀的意義，也很難讓兒童真正愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀”。

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院少兒閱讀與童書評(píng)價(jià)研究中心首席專家許惠英，長(zhǎng)期關(guān)注兒童閱讀與認(rèn)知發(fā)展，她發(fā)現(xiàn)一套好的童書首先要讓兒童喜歡，要有兒童視角，并與孩子的認(rèn)知發(fā)展水平相匹配，識(shí)字反而是最不重要的一環(huán)，“孩子喜歡讀，情緒就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，專注力也有了，這才能激發(fā)孩子的腦部神經(jīng)連接和長(zhǎng)時(shí)記憶?！?/span>

悠貝親子閱讀創(chuàng)始人兼CEO林丹，長(zhǎng)期從事兒童閱讀與推廣。她也發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的父母渴望孩子早期學(xué)會(huì)閱讀，“如今父母對(duì)兒童分級(jí)閱讀產(chǎn)品非常關(guān)注。與此同時(shí)，市面上打著分級(jí)閱讀的讀物也是良莠不齊，太多的孩子因?yàn)闆]有選對(duì)書而失去了早期閱讀的啟蒙機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為，只要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)友好的讀書環(huán)境，再加上適合孩子的圖書，閱讀就會(huì)自然發(fā)生。

擁有百萬(wàn)粉絲公眾號(hào)“大J小D”創(chuàng)始人大J，著有《打造兒童超級(jí)大腦》《愛上閱讀的秘密》等暢銷書。作為一位80后母親，她指出當(dāng)下的父母在育兒過程中充滿了焦慮和不安， “如今市面上的兒童分級(jí)閱讀讀物很多，但是父母?jìng)冊(cè)谶x擇這些讀物時(shí)一定要明白，不是字認(rèn)得越多越好，兒童早期閱讀認(rèn)字不是目的，千萬(wàn)不要讓孩子成為識(shí)字的文盲?！?/span>

科學(xué)識(shí)字背后需要理論支撐

20年前創(chuàng)辦親近母語(yǔ)時(shí)，剛30出頭的徐冬梅可能也沒有想到自己后來(lái)會(huì)如此癡迷于母語(yǔ)教育，并最終聚焦于中文分級(jí)閱讀的理論與實(shí)踐。 “我兒子出生于1994年，他小時(shí)候的啟蒙讀物是《嬰兒畫報(bào)》《幼兒畫報(bào)》，《三國(guó)演義》《西游記》的連環(huán)畫以及一些民間故事。那時(shí)我的腦子里還沒有分級(jí)閱讀的概念?，F(xiàn)在，我們不但希望孩子能更早地閱讀，還要讓他們科學(xué)地閱讀，這就需要相關(guān)研究和理論的支撐。”2021年，《親近母語(yǔ)中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》終于問世，這也是國(guó)內(nèi)首個(gè)公開出版的中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

“分級(jí)閱讀不簡(jiǎn)單是分級(jí)識(shí)字，每一階段的內(nèi)容都應(yīng)與對(duì)應(yīng)階段的兒童身心發(fā)展水平相匹配。同時(shí)，配以科學(xué)的選字和分級(jí)”。以剛剛面世的《小步樂讀》系列圖書為例，其背后有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)在支撐。據(jù)徐冬梅介紹，親近母語(yǔ)研發(fā)團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)漢字字頻表為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了親近母語(yǔ)兒童語(yǔ)料庫(kù)，同時(shí)運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行字頻統(tǒng)計(jì)和分級(jí)，再經(jīng)過專家驗(yàn)證和校正，最終形成《親近母語(yǔ)分級(jí)字表》。“某個(gè)年齡階段的孩子為什么要認(rèn)這幾個(gè)字而不是那幾個(gè)字？每個(gè)年齡段的認(rèn)字級(jí)別是怎樣的跨度？這些都不是拍腦袋想出來(lái)的，而是經(jīng)過語(yǔ)料庫(kù)‘跑‘出來(lái)的?！?/span>

《出版人》雜志社社長(zhǎng)白靜，一直高度關(guān)注國(guó)內(nèi)優(yōu)秀童書的出版與發(fā)行。她說(shuō)，當(dāng)父母面臨童書的選擇焦慮和困惑時(shí)，至少應(yīng)該參考一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即權(quán)威出版社和權(quán)威機(jī)構(gòu)，“這次由中信童書與親近母語(yǔ)聯(lián)合推出的《小步樂讀》是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的分級(jí)閱讀產(chǎn)品，我相信這套書將成為分級(jí)閱讀的范本，推動(dòng)中國(guó)兒童閱讀的高質(zhì)量發(fā)展。”

培養(yǎng)文化認(rèn)同從繪本開始

中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理普及工作委員會(huì)委員、認(rèn)知神經(jīng)學(xué)博士王利剛認(rèn)為，兒童早期閱讀是一個(gè)共讀的過程，在此過程中至少有三個(gè)參與者：作者、家長(zhǎng)和孩子。為此，父母在選書時(shí)既要考慮孩子的興趣，也要找到自己的興奮點(diǎn)，這樣的閱讀將會(huì)是愉悅的、更有參與感的。“比如，我在讀《小步閱讀》這套書時(shí)，就看到了自己的童年，這不但喚起了我的童年記憶，還能與孩子交流我的童年故事。而這其實(shí)就是所謂的文化。”

奕陽(yáng)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)張守禮認(rèn)為，經(jīng)歷了20年的國(guó)內(nèi)兒童閱讀與出版的爆發(fā)式增長(zhǎng)后，現(xiàn)在已到了關(guān)注和回歸“本土創(chuàng)作”的時(shí)期，“大家一直過度地把目光聚焦在引進(jìn)版繪本，以及高端的審美性繪本和文學(xué)性繪本上，其實(shí)我們更需要大量的與中國(guó)兒童基本生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的本土繪本創(chuàng)作，需要有用母語(yǔ)來(lái)表達(dá)中國(guó)兒童的日常生活體驗(yàn)的優(yōu)秀繪本?！?/span>

徐冬梅一直將“培養(yǎng)有中國(guó)根基的未來(lái)新人”作為親近母語(yǔ)的愿景。在研發(fā)《小步樂讀》的過程中，她一直在思考如何把中國(guó)傳統(tǒng)文化與兒童分級(jí)閱讀深度融合，“《小步樂讀》嘗試以天、地、人、文建構(gòu)主題，把中國(guó)的文化元素用繪本的形式進(jìn)行展現(xiàn)，力圖以兒童的視角完成母語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)。與此同時(shí)，關(guān)注在閱讀中培育兒童感知自我、感受他人、了解社會(huì)的共情能力，讓孩子在讀一本書的過程中同時(shí)接受文學(xué)教育和通識(shí)教育?！?/span>

許惠英一直在觀察孩子們?cè)陂喿x《小步樂讀》時(shí)的積極反應(yīng)，“文化根基和文化自信要從小培養(yǎng)。母語(yǔ)有自己獨(dú)特的韻律，這套書蘊(yùn)含了大量的母語(yǔ)元素，我覺得這是最好的調(diào)動(dòng)兒童大腦和神經(jīng)元發(fā)展的本土讀物?！?/span>

繪本中的中國(guó)審美教育

繪本作為兒童閱讀的最佳啟蒙讀物，其所具有的藝術(shù)與審美價(jià)值是顯而易見的。中信美術(shù)館館長(zhǎng)曾孜榮，多年來(lái)一直致力于藝術(shù)的策展、出版與教育工作，曾出版《顏色里的中國(guó)畫》。他指出，繪本中的圖畫對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的部分，好的繪本不僅能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美眼光，還能促進(jìn)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展。而如何將博大精深的中國(guó)繪畫藝術(shù)滲透其中，則是一個(gè)非常值得探索的領(lǐng)域。

曾孜榮介紹說(shuō)，古代沒有照相機(jī)，所以中國(guó)歷史文化的方方面面，都被繪畫藝術(shù)記錄了下來(lái)。“延續(xù)至今的中華文明有兩大基石，一個(gè)是漢字，唐詩(shī)宋詞即是漢字所承載的文化瑰寶；二是華夏圖像，這一部分主要傳承在中國(guó)繪畫當(dāng)中。如果孩子們從小有機(jī)會(huì)多了解中國(guó)的繪畫藝術(shù)，就會(huì)知道中國(guó)人自古以來(lái)，是怎樣使用圖像和符號(hào)來(lái)表達(dá)智慧與情感的。”

“傳統(tǒng)的也是世界的，中國(guó)的剪紙和拼接藝術(shù)，水墨畫中的顏色和線條表達(dá)，有著完全不同于西方的藝術(shù)美。所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，中國(guó)的本土原創(chuàng)圖畫書其實(shí)有著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作土壤，需要更多地被關(guān)注。這方面的探索將會(huì)非常有價(jià)值和意義?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者　郜云雁）