民進中央：提升職業(yè)技術師范教育的培養(yǎng)層次

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 黃璐璐）高質量教師隊伍是深化新時代國家職業(yè)教育改革的關鍵支撐力量。民進中央調研顯示，據不完全統(tǒng)計，目前我國12所職業(yè)技術師范院校每年招收約2萬職教師范生，且都沒有教育博士學位授予權，無法較好滿足高職院校對高學歷教師的新的需求；同時，近十年，已先后有6所原本參與高水平職教師資培養(yǎng)的綜合性大學或地方師范院校不再培養(yǎng)職教師資。

針對職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓供需現狀，民進中央建議：

一是完善職業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)標準體系。瞄準類型定位，參考國外職業(yè)教育發(fā)展的有益做法，整體設計職教教師資格體系框架。完善職業(yè)學校校長（書記）和教師職業(yè)標準。“雙師型”認定要規(guī)范技能等級證書、技能比賽獎項和職業(yè)教育教學成果的采用。

二是提升職業(yè)技術師范教育的培養(yǎng)層次，提升培訓效果。在培養(yǎng)方面，嘗試在職業(yè)技術師范院校增設跨學科性質的博士點，擴大碩士培養(yǎng)規(guī)模。擴大高水平綜合性大學、工科院校職業(yè)教育碩士和博士的招生范圍，鼓勵他們更多招收具有3年以上企業(yè)工作經歷或職業(yè)教育經歷人員。同時，可嘗試構建職業(yè)技術師范院校實施職業(yè)教育公費師范生制度，提高職業(yè)學校師資培養(yǎng)規(guī)模和力度，更好滿足中西部高水平中高職教育師資緊迫需求。在培訓方面，關注提升職業(yè)教育教師的數字素養(yǎng)，將數字工作能力作為全國職教師資培訓的重點，將數字能力框架納入職業(yè)技術師范院校的人才培養(yǎng)方案。可考慮實施“職業(yè)院校教師數字工作能力提升”專項培訓計劃，或將其納入教育部、財政部實施的“職業(yè)院校教師素質提高計劃”。

三是深化職業(yè)教育教師隊伍管理改革。優(yōu)化固定崗與流動崗相結合的職業(yè)教育教師管理體制機制，將一定比例的流動崗聘任權完全下放到職業(yè)院校，完善多方投入機制，提高流動崗教師的課酬標準，完善行業(yè)企業(yè)高端人才引進機制和支持機制，更好引導有意愿的企業(yè)高技能人才進入有需求的職業(yè)院校任教。