馬珺委員：將勞動(dòng)教育納入高中必修課程

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）“近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育高度重視，重申勞動(dòng)教育的價(jià)值，意義重大?！比珖?guó)政協(xié)委員、洛陽(yáng)理工學(xué)院副院長(zhǎng)馬珺對(duì)記者表示，勞動(dòng)精神的培育和勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要遵從教育規(guī)律，按照學(xué)生在不同學(xué)段的成長(zhǎng)特征，構(gòu)建螺旋式上升勞動(dòng)教育體系。

在義務(wù)教育階段，馬珺表示，要厚植學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。她建議，通過督導(dǎo)嚴(yán)格落實(shí)教育部相關(guān)文件要求，督促學(xué)校將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并將科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。以全方位的勞動(dòng)教育提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力，將日常生活中必需的技能帶到課堂，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

在普通高中和中等職業(yè)學(xué)校階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神。馬珺建議，將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃和必修課程，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)開展日常生活勞動(dòng)，增強(qiáng)自理能力，固化良好勞動(dòng)習(xí)慣。此外，通過組織學(xué)生參加勞動(dòng)賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，要以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)為宗旨，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。

在高等教育階段，要強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。馬珺認(rèn)為，要把勞動(dòng)教育納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育的開展情況納入各類教育教學(xué)評(píng)估。同時(shí)，要組織學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法在勞動(dòng)中的運(yùn)用，提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。此外，還可以通過組織學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展服務(wù)性勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)和能力教育。