為母校帶來海外優(yōu)質(zhì)教育合作資源

“恭喜您成為麥考爾·麥克貝恩獎(jiǎng)學(xué)金10位國際獲得者之一！我們正式邀請(qǐng)您加入‘麥考爾·麥克貝恩共同體’，在全額獎(jiǎng)學(xué)金資助下攻讀碩士學(xué)位，并加入領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃?！苯?，一份來自大洋彼岸的郵件，讓南開大學(xué)《國際視野與個(gè)人成長》（GOPD）課程群沸騰了。

郵件的收件人，是該課程助教、南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院2019級(jí)本科生胡富欽。這意味著今年秋天，他將前往加拿大名校麥吉爾大學(xué)攻讀碩士研究生。

而在GOPD師生們看來，還有一個(gè)感嘆號(hào)比全獎(jiǎng)海外名校留學(xué)更加激動(dòng)人心。那就是麥考爾·麥克貝恩獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)與南開大學(xué)的合作意向。

合作：潛在力量

根據(jù)這份合作意向，南開大學(xué)將受邀成為麥考爾·麥克貝恩獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)在中國大陸地區(qū)的第5所合作高校。合作?？赏扑]10名學(xué)生參與麥考爾·麥克貝恩獎(jiǎng)學(xué)金名額的角逐，與之相比，非合作校的推薦名額只有1個(gè)。

而此前，胡富欽正是在南開大學(xué)只有1個(gè)名額的條件下，從全球來自1200多所學(xué)校的數(shù)千名申請(qǐng)者中脫穎而出，成為東亞和東南亞地區(qū)僅有的兩名“麥考爾·麥克貝恩學(xué)者”之一。

這是一段令胡富欽難忘的寶貴經(jīng)歷，歷經(jīng)大約10個(gè)月的了解申請(qǐng)、初試復(fù)試，兩個(gè)關(guān)鍵詞在他的腦海中揮之不去：“社群參與”和“領(lǐng)導(dǎo)潛能”。

從東亞和東南亞地區(qū)的線上區(qū)域面試到蒙特利爾的線下全球面試，和各行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者們的密切交流讓胡富欽加深了對(duì)“社群參與”和“領(lǐng)導(dǎo)潛能”的理解?！懊嬖嚬俣际歉餍懈鳂I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。正是得益于他們的參與，我們才能在兩次4小時(shí)的面試中與他們深入交談。他們的提問極具啟發(fā)性，不斷加深我對(duì)世界和自我的認(rèn)知?！?/p>

胡富欽的出色表現(xiàn)不僅給面試官留下了深刻印象，也讓麥考爾·麥克貝恩獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)關(guān)注到了南開大學(xué)。他們向陳雨露校長發(fā)來郵件：“我們向您和前教務(wù)處處長李川勇教授的學(xué)生胡富欽獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金表示祝賀，他不僅充滿學(xué)術(shù)力量，還具備正直、善良、堅(jiān)韌等領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，以及激勵(lì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的能力，這都與貴校的培養(yǎng)密不可分。”

視野：人生成長

李川勇教授的另一個(gè)身份是GOPD課程負(fù)責(zé)人，在胡富欽看來，GOPD是大學(xué)四年中對(duì)他影響最深的一門課程。從2020年到2023年，GOPD在李川勇、胡富欽等師生的共同努力下，教學(xué)班級(jí)從兩個(gè)發(fā)展為六個(gè)，師資隊(duì)伍從8位“海歸”學(xué)者變成40余位，助教從2名擴(kuò)充成十余名的助教團(tuán)。盡管如此，每年選課，GOPD仍然“一票難求”。

除了教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大海外學(xué)術(shù)背景和優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容外，吸引學(xué)生選擇GOPD的另一個(gè)原因，就是精心的課程設(shè)計(jì)。而助教團(tuán)在其中則發(fā)揮了不可替代的作用。

助教三年，胡富欽為課程培養(yǎng)了一個(gè)強(qiáng)大的助教團(tuán)。他告訴學(xué)弟學(xué)妹，要充分利用課程和學(xué)校各種資源、主動(dòng)積極與人交流溝通、不斷開拓自身視野……因?yàn)閷?duì)他來說，自己的能力形成帶有深刻的課程印記，而他的成長也是課程發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影。

“富欽的領(lǐng)導(dǎo)潛能和社群參與意識(shí)的形成與他長期負(fù)責(zé)GOPD的助教工作密不可分，無論是與多位跨學(xué)科教師協(xié)調(diào)課程設(shè)置和授課內(nèi)容，還是與本科生助教和學(xué)生交流課程創(chuàng)新想法，或是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造‘即時(shí)反饋系統(tǒng)’‘虛擬教研室’等特色環(huán)節(jié)，在這三年的歷練中，我看到了他實(shí)實(shí)在在的個(gè)人成長。”李川勇說。

未來：教育夢(mèng)想

這個(gè)學(xué)期，以GOPD的發(fā)展和胡富欽助教團(tuán)隊(duì)的成長為例，課程團(tuán)隊(duì)申報(bào)了天津市高校本科教改課題，深入探索“學(xué)生反向教學(xué)”理念下教學(xué)團(tuán)隊(duì)新模式。胡富欽主動(dòng)請(qǐng)纓，參與了其中一個(gè)子課題。即使不再擔(dān)任GOPD助教團(tuán)負(fù)責(zé)人，他仍堅(jiān)持與課程負(fù)責(zé)人及任課教師一道，積極進(jìn)行助教團(tuán)隊(duì)和課程框架建構(gòu)，同時(shí)著手準(zhǔn)備打造課程手冊(cè)以推動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展，并助力本科生助教機(jī)制的創(chuàng)新和完善。為優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量，是他心中割舍不去的念頭。

“我曾以為國際組織實(shí)習(xí)和全獎(jiǎng)留學(xué)與我遙不可及。但南開的支持和包容讓我在四年里收獲了許多成長，并讓這一切都成為可能。”胡富欽說。

這位從江西省信豐市走出來的青年大學(xué)生，于自己的親身經(jīng)歷中深刻體會(huì)到了開拓視野對(duì)人生成長的重要意義。他赴聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織、世界工程組織聯(lián)合會(huì)等國際組織實(shí)習(xí)，連續(xù)3年在國際義工組織“無國界愛心教育”給弱勢(shì)兒童提供免費(fèi)課程和線上長期陪伴。他還在家鄉(xiāng)為高三畢業(yè)生進(jìn)行包括生涯規(guī)劃、個(gè)人成長的一對(duì)一指導(dǎo)，幫助青少年找到適合自己的人生方向。

“于我而言，獎(jiǎng)學(xué)金是重要的鼓勵(lì)和認(rèn)可——它讓我看到社會(huì)發(fā)展中青年力量的價(jià)值。我想，我會(huì)帶著南開所給予我的無限成長，在教育這條路上一直走下去，為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)四（SDG4）——‘優(yōu)質(zhì)教育’的達(dá)成貢獻(xiàn)力量?！?/p>

站在春風(fēng)拂柳的馬蹄湖畔，胡富欽暢想著對(duì)未來的無限期待。

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然 通訊員 王田 辛文忠）