中國兒童閱讀發(fā)展研究報告發(fā)布

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 董魯皖龍）4月20日，以“書山有路‘趣’為徑”為主題的“兒童閱力計劃”2023發(fā)布會在北京舉辦。本次發(fā)布會發(fā)布了《中國兒童閱讀發(fā)展研究報告》。報告由人民網(wǎng)“兒童閱力計劃”聯(lián)合人民數(shù)據(jù)研究院發(fā)布。

《報告》指出，我國未成年人閱讀情況總體向好，養(yǎng)成閱讀興趣和習慣，完善閱讀思維的搭建，有助于提升其綜合能力，對孩子的自主成長能起到促進作用。但兒童閱讀仍存在閱讀增速較緩、閱讀時長落后國際水平、缺乏支持性資源等問題。

《報告》重點從三個方面剖析了當前我國兒童閱讀存在的問題：首先，目前我國兒童閱讀存在課業(yè)、閱讀難以平衡，深度閱讀不足、閱讀動機應試化等問題，導致兒童閱讀的長期價值容易被忽視。以閱讀時間為例，全國中小學生閱讀狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除去老師布置的閱讀作業(yè)，中小學生每周自主閱讀時長超過2小時的不足四成。隨著課業(yè)壓力加重，孩子用于課外閱讀的時間和閱讀量均有明顯下降。

其次，親子伴讀時間短、家長缺乏專業(yè)有效的指導等因素導致親子閱讀效果不佳。家長對孩子閱讀情況存在認知偏差的現(xiàn)象較明顯，親子閱讀還缺乏專業(yè)有效的指導幫助。不僅孩子需要專業(yè)的指導，父母也需要獲得專業(yè)的幫助。此外，我國農(nóng)村地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平，課外閱讀資源整體匱乏、城鄉(xiāng)兒童之間閱讀“鴻溝”明顯。

《報告》分析認為，為進一步激發(fā)青少年的閱讀興趣，我國下一階段兒童閱讀工作的關鍵是在兒童閱讀啟蒙階段用科學的方式喚醒他們的興趣和求知欲，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從小感受閱讀帶來的自我成長和成就感。潛移默化的熏陶，內(nèi)在驅(qū)動和外在支持相互配合，才能更好地培養(yǎng)青少年的閱讀興趣。在完善科學閱讀指導方面，《報告》指出，目前，各大市場主體正在探索分級閱讀模式，推動中國兒童閱讀體系走向完善。