以深化教育教學(xué)改革促“雙減”落地，學(xué)?？梢栽趺醋?？

要讓“雙減”落地生根，根本之策在于深化教育教學(xué)改革，“五育”并舉提高立德樹人質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

讓教師更有擔(dān)當(dāng)

“雙減”政策的出臺，對教師教學(xué)能力提出了更高要求，博覽群書、善于思考，真正有硬實力的優(yōu)質(zhì)教師才能守住課堂，才能守住教育教學(xué)質(zhì)量；對教師的教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求，教師既要“下得廚房”，又要“上得廳堂”。為此，學(xué)校要求教師在教育教學(xué)工作中要努力做到：多讀書，善讀書，勤思考；練好基本功，具備教學(xué)硬實力；勤聽課，勤做課，多反思，多交流。

教師要對學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)做減法，對學(xué)生的關(guān)愛做加法。學(xué)校教育教學(xué)工作與黨建工作相融合，實施“1+X”融黨建模式，開展“三個一”特色活動，即一個黨員教師樹立一面旗幟，帶領(lǐng)一個團隊，以“特別的愛給特別的你”為主題，開展“讓我輕輕靠近你”微心愿征集活動，讓每一個學(xué)子都享受“雙減”愛的陽光。

為防止學(xué)生減負(fù)、教師增壓，學(xué)校提出教師校園生活“兩減”：電子、手寫教案并行使用，減輕教師書寫負(fù)擔(dān)，精簡整合各種上報材料，摒棄無用材料，減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)校試行彈性工作制，允許教師增加請假天數(shù)，每月在不影響正常工作的情況下，不計入考勤。

讓教研更有效度

減負(fù)提質(zhì)，教研是根本。學(xué)校每周一至周三下午分別是英語、語文、數(shù)學(xué)教研活動時間，周二、周四上午為道德與法治、綜合學(xué)科教研活動時間，若干年堅守不變。學(xué)校提出了“四精”教研，即精心備課共同成長：每周圍繞“我與學(xué)科同行”進行集體教研，“今日焦點”聚焦教學(xué)困惑開展教研組研討分享；精彩上課關(guān)注常態(tài)：開展“同備共上一節(jié)課秀出精彩”教學(xué)展示、“一課多師接力教學(xué)”教研組賽課、“一師多課”走進名師教學(xué)風(fēng)采秀課等活動；精致作業(yè)減負(fù)提質(zhì)：把作業(yè)設(shè)計作為教研的重要抓手，智慧樹、手繪書等好玩有趣的作業(yè)深受學(xué)生喜愛；精細(xì)評價全面育人：對評價手段進行全方位改革，在各學(xué)科教研時間推出“我的學(xué)科我做主”“‘雙減’微視角”等綠色評價教研活動。

在“雙減”政策引領(lǐng)下，學(xué)校各學(xué)科紛紛聚焦“課前三分鐘”“激情導(dǎo)入”“大問題的放與收”“課堂上的回應(yīng)點撥”等進行專題研究，形成相應(yīng)解決策略。教研組備課圍繞“大問題設(shè)計、學(xué)習(xí)困難點的突破、資源的捕捉與回應(yīng)”等教研內(nèi)容促進教師專業(yè)成長。

讓課堂更有活力

減學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要提課堂之質(zhì)、增課堂活力。學(xué)校在班級打造學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生自主合作、參與體驗，形成共同體公約。

學(xué)校采用班級“走位制”，組建課堂合作體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，進而構(gòu)建、豐富學(xué)校的“五學(xué)”課堂學(xué)習(xí)模式，達(dá)到“獨學(xué)”知識有效度，“同學(xué)”討論有進度，“眾學(xué)”合作有深度，“秀學(xué)”展示有廣度，“議學(xué)”思考有溫度。力圖讓每個學(xué)科都找到一個突破口，如語文項目化、數(shù)學(xué)游戲化、英語生活化、綜合學(xué)科實踐化等。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特色，撬動學(xué)科教學(xué)方式變革，進一步提升教學(xué)品質(zhì)，提高課堂質(zhì)量。

讓作業(yè)更有生機

“雙減”的重要任務(wù)之一是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此學(xué)校每個學(xué)科精研課標(biāo)和學(xué)情，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，提升教材駕馭能力，精選或設(shè)計習(xí)題，開設(shè)“作業(yè)超市”“作業(yè)菜單”，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利，讓作業(yè)真正成為學(xué)生獲取知識的饕餮盛宴。

學(xué)校要求每個學(xué)科上課必須有鞏固練習(xí)作業(yè)（10—15分鐘），當(dāng)堂完成，從而讓孩子有更多時間參加學(xué)科實踐活動，如“舌尖上的語文”“剪春天繪生活”“小統(tǒng)計大中國”“繪聲繪色繪說英語”“秋葉思語”等。

學(xué)校倡導(dǎo)教師布置分層次、彈性化作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容有梯度、有創(chuàng)新，能實現(xiàn)對學(xué)科知識的多元評價。每個班級設(shè)置“作業(yè)公示欄”，由師生自己記錄，將“學(xué)好”與“玩好”結(jié)合起來，做到“寓教于樂”。

對于作業(yè)改革，學(xué)校不僅考慮學(xué)生的個性差異、創(chuàng)新形式，更關(guān)注作業(yè)量與學(xué)生的承受能力。為了保證學(xué)生能在課后服務(wù)時間完成作業(yè)，提倡年級組共性作業(yè)與班級個性作業(yè)相結(jié)合，每個班級專設(shè)一個小崗位——作業(yè)統(tǒng)計員。作業(yè)統(tǒng)計員記錄每日作業(yè)內(nèi)容、批改情況等，年級組不定時檢查，教學(xué)部門定期抽查。教師人人做到：一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，做到有布置有批改有反饋，課后服務(wù)時間段內(nèi)完成。堅決克服機械、無效、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。提倡布置主題閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動等個性化作業(yè)，提倡家長和孩子去圖書館看有益身心的圖書，帶孩子去戶外跑步散步，看看城市的發(fā)展變化，一起進步，共同成長。

讓評價更有廣度

為推動“雙減”落地，學(xué)校評價也隨之改變：變考試為課堂測評，盯緊學(xué)情夯實基礎(chǔ)；開發(fā)多元評估模式，進行過程性監(jiān)測。具體做法是：在評價方式上，通過隨堂提問、作業(yè)測評、小組展講等進行課堂評價；單元內(nèi)容結(jié)束后，通過做練習(xí)等進行階段性測評；學(xué)期結(jié)束時采用隨機抽測與問卷評估方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)進行綜合評估。

進行綜合評估時，一、二年級由教師和家長組成評選團，開展闖關(guān)活動，如大道韻拼音達(dá)人、大道秀詞語接龍、大道誦演說家等，依據(jù)得分確定評價等次。三至六年級期末抽測成績占70%，平時作業(yè)活動占20%，書寫占10%，最后為學(xué)生綜合得分。

鼓勵教師借助測評結(jié)果，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，有針對性地對學(xué)生進行幫扶輔導(dǎo)，加強學(xué)情、教情把控，科學(xué)研判課堂教學(xué)的重點和難點，提高課堂教學(xué)效果。

讓家校協(xié)同更有溫度

為強化學(xué)校教育主陣地作用，學(xué)校構(gòu)建“1+X”課后服務(wù)課程體系，豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式供給，以多元的課后服務(wù)課程重塑育人新生態(tài)，既緩解家長因為輔導(dǎo)孩子作業(yè)或催促孩子寫作業(yè)而產(chǎn)生的困擾，也給孩子更安全更有氛圍的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和家長焦慮，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

學(xué)校注重與家長的溝通，通過常規(guī)家長會，讓全體家長了解“雙減”政策。通過“e家親”家校聯(lián)系手冊、微家會，實現(xiàn)個性家校聯(lián)系，給予家長科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法，取得家長的支持與配合，讓家長成為學(xué)校教育的有效“助攻”。

學(xué)校召開“雙減大家談”家長、教師代表座談會，參會家長紛紛發(fā)表看法：“‘雙減’后家長和孩子的關(guān)系和諧了，閱讀時間有了，閱讀量也上去了”“孩子回家后可以和小伙伴一起玩耍，童年更快樂了”。

大道至簡，實干為要。通過扎實推動“雙減”落地，我們讓每一個孩子找回幸福感、找到成就感，也努力實現(xiàn)師生人人成才、人人出彩。

（雷振中 作者單位系河南省安陽市人民大道小學(xué)）

《人民教育》2023年第9期，原題為《“雙減”撬動辦學(xué)質(zhì)量全面提升》