小我融入大我 鑄魂時代新人

[摘 要]實踐育人是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指導(dǎo)下的偉大教育實踐。高校要深刻認(rèn)識實踐育人的戰(zhàn)略性意義，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，深入實施“時代新人鑄魂工程”，緊扣實踐育人內(nèi)在要求，建立組織機制，豐富活動載體，持續(xù)強化對青年學(xué)生的價值塑造、實踐養(yǎng)成和能力提升。

[關(guān)鍵詞]時代新人鑄魂工程；實踐育人；小我融入大我

實踐性是馬克思主義哲學(xué)的顯著特征。馬克思指出，“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人在能動改造客觀世界的過程中，同時改造和發(fā)展著自己的主觀世界。這是實踐育人的重要理論依據(jù)。

2019年，習(xí)近平總書記在南開大學(xué)考察時寄語廣大師生：“我們要把學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的宏大目標(biāo)結(jié)合起來，為之而奮斗。只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高。”習(xí)近平總書記從中華民族永續(xù)發(fā)展、黨的事業(yè)后繼有人、青年學(xué)生成長成才的戰(zhàn)略高度，為高校人才培養(yǎng)、實踐育人指明了行動方向、提出了明確要求。

高校要全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，深入實施“時代新人鑄魂工程”，充分發(fā)揮教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（實踐育人方向）資源統(tǒng)籌、示范引領(lǐng)作用，緊密結(jié)合青年學(xué)生時代特點，重點圍繞“實踐教學(xué)”“科考調(diào)研”“志愿服務(wù)”“綠色宣講”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五方面工作，持續(xù)強化對青年學(xué)生的教育引導(dǎo)和實踐養(yǎng)成，形成輻射全國的大學(xué)生實踐育人精品項目。

夯實實踐教學(xué)“主陣地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在第一課堂學(xué)習(xí)中強化價值塑造、提升綜合能力

圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，要守好實踐教學(xué)“主陣地”，在第一課堂學(xué)習(xí)中助力青年學(xué)生實現(xiàn)價值塑造、提升綜合能力。高?？缮钊胪苿印按笏颊n”建設(shè)，把思政小課堂同社會大課堂有機融合，一體推進思政課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)與實踐教學(xué)，構(gòu)建“大體系”、搭建“大平臺”、打造“大師資”，著力提升青年學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力。

加強頂層設(shè)計，構(gòu)建實踐教學(xué)“大體系”。扎實推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入實踐課堂，在高校開設(shè)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”校級課程。推動思政課實踐與社會實踐互聯(lián)互通，著力引導(dǎo)青年學(xué)生感悟思想偉力，堅定理想信念。明確實踐教學(xué)學(xué)分和學(xué)時要求，提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗比例，構(gòu)建“科教融合、產(chǎn)教融合、通專融合、本研融合”的高水平實踐課程體系，提升青年學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

用活各類資源，搭建實踐教學(xué)“大平臺”。深入挖掘全國各地紅色資源，納入學(xué)校黨支部、團支部的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，堅定青年學(xué)生理想信念。結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)貙嶋H，建設(shè)科學(xué)家精神教育基地，立體展示科學(xué)家群體獻身祖國建設(shè)的突出事跡，引起青年學(xué)生共鳴，以國家事業(yè)建設(shè)為發(fā)展使命，把個人理想融入國家發(fā)展大局中。成立后勤服務(wù)育人勞動教育示范基地，推出特色勞動教育課程，幫助青年學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，培養(yǎng)必備的勞動能力。以北京林業(yè)大學(xué)為例，首批“全國高校黃大年式教師團隊”——森林經(jīng)營教師團隊，持續(xù)30多年帶領(lǐng)學(xué)生深入林區(qū)開展野外實習(xí)，不斷拓展課程實踐教學(xué)載體，著力培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)家精神和科學(xué)素養(yǎng)。

凝聚育人合力，打造實踐教學(xué)“大師資”。把建強教師隊伍作為推進實踐教學(xué)的關(guān)鍵之舉，打造高質(zhì)量筑夢人隊伍，助力青年學(xué)生全面成長成才。實施“三個一批”思政課教師補充計劃。將兩院院士、著名專家學(xué)者“請進來”。發(fā)揮關(guān)工委“五老”（老黨員、老專家、老教師、老戰(zhàn)士、老模范）獨特的政治優(yōu)勢，使“五老”在關(guān)心下一代的廣闊舞臺上發(fā)光發(fā)熱。大力實施“陽光優(yōu)材”項目，以培育社會主義核心價值觀為核心任務(wù)，以個性化精準(zhǔn)幫扶為手段，幫助青年學(xué)生成長成才。

構(gòu)筑科考調(diào)研“新高地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在服務(wù)國家戰(zhàn)略中長才干、作貢獻

為服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，要構(gòu)筑科考調(diào)研“新高地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生走出校園、走向社會。高校要堅持以服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，精心組織科考調(diào)研活動，教育引導(dǎo)青年學(xué)生自覺把個人“小我”融入祖國“大我”、人民“大我”之中，積極投身美麗中國建設(shè)，助力推進鄉(xiāng)村振興和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，在服務(wù)奉獻中厚植愛國情懷，在實踐鍛煉中增本領(lǐng)、長才干。

聚焦綠色發(fā)展要求，服務(wù)美麗中國建設(shè)。打造“綠色咨詢”“綠橋”“‘美麗中國·青春行動’綠色長征”等全國大學(xué)生實踐活動知名品牌。組建綠色長征團隊，組織青年學(xué)生參與綜合科學(xué)考察等重大科考項目，組織大學(xué)生奔赴全國各地開展科考實踐。

聚焦基層發(fā)展需要，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。持續(xù)開展紅綠相映“1+1”實踐項目，組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村一線，結(jié)對農(nóng)村黨支部，共建生態(tài)文明村，助力鄉(xiāng)村空間規(guī)劃、環(huán)境治理、生態(tài)修復(fù)等。組建“新農(nóng)村建設(shè)專家顧問團”，開展大學(xué)生“村官”送科技下鄉(xiāng)，指導(dǎo)青年學(xué)生以專業(yè)優(yōu)勢賦能鄉(xiāng)村特色發(fā)展，教育青年學(xué)生在鄉(xiāng)村廣闊天地中察民情、解民意。

聚焦地方產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。持續(xù)開展“青春與祖國同行”社會實踐專項行動，組織高校、科研院所的青年學(xué)生深入生產(chǎn)一線，開展科技幫扶、掛職鍛煉、走訪調(diào)研。積極推動校地合作，協(xié)同企事業(yè)單位，為青年學(xué)生提供實踐鍛煉崗位。與地區(qū)和企業(yè)開展交流，建設(shè)實踐育人示范基地、實習(xí)實踐基地、專家工作站，促成校地、校企項目合作。指導(dǎo)青年學(xué)生將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為咨政建言，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在基層一線接受鍛煉、增長才干。

打造志愿服務(wù)“樣板地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中涵養(yǎng)家國情懷、社會責(zé)任

志愿服務(wù)是社會文明進步的重要標(biāo)志。要打造志愿服務(wù)“樣板地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中涵養(yǎng)家國情懷、培養(yǎng)社會責(zé)任。要在全社會廣泛弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，更好發(fā)揮志愿服務(wù)的積極作用，促進社會文明進步。高校要持續(xù)加強志愿服務(wù)項目統(tǒng)籌規(guī)劃和內(nèi)涵創(chuàng)新，打造一批有特色、有影響力的品牌項目，提高志愿服務(wù)育人成效。

在服務(wù)國家重大會議重大賽事中，強化愛國情懷。緊扣重大節(jié)點，圍繞重要契機，充分發(fā)揮高校黨組織組織動員優(yōu)勢，充分發(fā)揮青年學(xué)生生力軍和突擊隊作用，教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹立民族自豪感，把個人所長與國家需要緊密結(jié)合，更好地服務(wù)國家、服務(wù)社會。組織青年志愿者積極投身到如北京奧運會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、世園會、服務(wù)保障國慶70周年活動等國家大型賽事和活動中，進一步強化愛國情懷。

在疫情防控重大考驗中，彰顯使命擔(dān)當(dāng)。在抗擊新冠疫情重大考驗中，北京林業(yè)大學(xué)教育引導(dǎo)青年學(xué)生積極參與志愿服務(wù)項目，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任。新冠疫情期間，學(xué)校組織動員青年學(xué)生投身校園疫情防控工作，開展巡檢宣傳、掃碼測溫、流調(diào)溯源、食堂值守、快遞派發(fā)等志愿服務(wù)項目。面向社區(qū)設(shè)立“守望鄰里”服務(wù)項目，組建工作突擊隊、志愿服務(wù)隊，組織青年學(xué)生奔赴社區(qū)（村）開展輔助工作。組織學(xué)生參與“手拉手——守望明天”關(guān)愛一線防疫人員家庭等志愿服務(wù)活動，教育引導(dǎo)青年學(xué)生肩負(fù)時代重任，彰顯新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

在服務(wù)地方基層一線中，增長知識才干。為青年學(xué)生搭建接觸社會、豐富知識、增長見識的平臺。鼓勵學(xué)生面向基層組織開展各類志愿服務(wù)，如北京林業(yè)大學(xué)組織研究生支教團開展支教，實施大學(xué)生西部計劃服務(wù)基層，選送大學(xué)生“村官”深入鄉(xiāng)村，開展關(guān)愛農(nóng)民工子女公益服務(wù)。還可以組織開展暑期返鄉(xiāng)志愿服務(wù)，團隊可通過尋訪、調(diào)研、宣講等形式，在社會觀察、國情考察、基層治理參與、特色產(chǎn)業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)體驗中了解國情社情民情，增長知識才干。

培養(yǎng)高校志愿服務(wù)品牌，弘揚奉獻精神。緊緊圍繞城市運行、綠色環(huán)保、社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛弱勢群體等領(lǐng)域，建立一批具有廣泛社會影響的志愿服務(wù)基地，培養(yǎng)具有顯著育人效果的高校志愿服務(wù)品牌，教育引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，形成積極向上的社會主義核心價值觀。

建立綠色宣講“示范地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀

尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。要建立綠色宣講“示范地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀。高校要積極創(chuàng)新活動形式，統(tǒng)籌各方面資源，組建宣講聯(lián)盟，教育引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚生態(tài)文明主流價值觀，傳播生態(tài)理念，增強生態(tài)意識，培養(yǎng)生態(tài)道德。

成立“生態(tài)文明”博士生講師團，打造宣講品牌。成立“生態(tài)文明”博士生講師團，組織講師赴全國各地，走進社區(qū)、大中小學(xué)、企事業(yè)單位和黨政機關(guān)開展生態(tài)文明主題宣講，與當(dāng)?shù)亟值?、社區(qū)達成共建協(xié)議，與全國各地中小學(xué)達成宣講協(xié)議，與社會團體和地方政府共建宣講基地。

發(fā)起“生態(tài)文明”宣講聯(lián)盟，匯聚各方力量。成立高校研究生“生態(tài)文明”宣講聯(lián)盟，構(gòu)建生態(tài)文明宣講教育矩陣，組織“美麗中國，我是行動者”高校研究生聯(lián)合接力宣講。建立宣講基地，聚焦生態(tài)文明宣傳教育，加強校際、校地間綠色科技協(xié)同創(chuàng)新，深入推進習(xí)近平生態(tài)文明思想在中華大地的生動實踐。

組建環(huán)保實踐團隊，傳播綠色環(huán)保理念。高?？沙闪h(huán)保實踐團隊，走進社區(qū)、公園，聚焦低碳環(huán)保、綠色生活，開展宣講。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校成立A4210環(huán)保實踐團隊，向首都市民開展宣講，通過網(wǎng)絡(luò)影響了近百萬人，獲全國青年志愿服務(wù)項目大賽金獎、第九屆中國青年豐田環(huán)境保護資助行動優(yōu)秀環(huán)保創(chuàng)意獎、“光大環(huán)保杯”一等獎、首都大中專學(xué)生暑期社會實踐先進單位、“2022年度北京高校精神文明建設(shè)工作優(yōu)秀案例”等多項榮譽。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“策源地”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研用融合中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識

增強自主創(chuàng)新能力，要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“策源地”，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值。學(xué)校要聚焦青年學(xué)生“雙創(chuàng)”精神養(yǎng)成、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”能力的提升，通過課堂教學(xué)、實踐比賽、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等形式，努力把青年學(xué)生培養(yǎng)成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

整合“雙創(chuàng)”資源，推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。研制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐標(biāo)準(zhǔn)，將綠色科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新精神和科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分認(rèn)定機制，實施彈性學(xué)制，將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計入教師工作量及績效考核，將學(xué)生參與高層次學(xué)科競賽獲獎、高水平創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果納入研究生推免、學(xué)生評優(yōu)表彰等評價體系，從制度上促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入。建立人才培養(yǎng)特區(qū)，研究探索適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，持續(xù)開辦“創(chuàng)業(yè)教育大課堂”，構(gòu)建“通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”三位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有突出科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才。

組織“雙創(chuàng)”競賽，把賽場建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的試驗田孵化器。緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需要，創(chuàng)新開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力。發(fā)揮學(xué)科特色和優(yōu)勢，舉辦以“山水林田湖草沙”生態(tài)保護與修復(fù)為主題的全國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽，引導(dǎo)和鼓勵青年學(xué)生積極投身于我國生態(tài)文明建設(shè)，探索“山水林田湖草沙”一體化治理，為建設(shè)美麗中國貢獻智慧。以中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為牽引，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點統(tǒng)籌規(guī)劃，推動教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目落地顯效。

打造綠色科創(chuàng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和綠色理念的時代新人。打造“林業(yè)+”綠色科創(chuàng)育人理念及培養(yǎng)體系，促進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，促進產(chǎn)教融合。整合各方資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)機構(gòu)，服務(wù)種質(zhì)自主創(chuàng)新、碳中和、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，推進“林業(yè)+”綠色科創(chuàng)發(fā)展。積極推進創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)新實驗室、技術(shù)轉(zhuǎn)化中心等機構(gòu)建設(shè)，完善綠色科創(chuàng)集群體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類一流課程培育。發(fā)揮學(xué)校國家創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟作用，強化校企合作育人，構(gòu)建閉環(huán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，完善“校外協(xié)同，校內(nèi)聯(lián)動”育人機制，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果寫在祖國大地上。

【作者王洪元：北京林業(yè)大學(xué)黨委書記】

原載2023年第17期《中國高等教育》