讓技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

“30是一根供電的常火線，這兩個是開關的觸點，這邊是線圈，85是供電，86是搭鐵，87是產(chǎn)生的火，在85一端裝上開關給它控制，86直接搭鐵，這邊線圈在搭鐵供電之后，兩邊的磁鐵就吸合了，線圈產(chǎn)生的磁力就讓30和87吸合，吸合之后電就從30走到87，這樣繼電器就開始工作了。”這是重慶五一職業(yè)技術學院教師王建在“車間+課堂”的教學場景。

王建是該校汽車工程學院享受國務院政府特殊津貼專家、正高級實習指導教師，該校汽車工程學院是第42至46屆世界技能大賽汽車技術項目中國國家隊選拔及集訓主基地，新能源汽車智能化技術重慶市主基地。

近年來，重慶五一職業(yè)技術學院通過創(chuàng)新探索推動工學一體化改革，不斷提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學實力。2022年，被授予“重慶現(xiàn)代制造工匠學院”。

“推進工學一體化是加快培養(yǎng)高技能人才的客觀要求。我校作為一所‘新高職+老技工’的職業(yè)技術學校，近年來，面對國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，在大力發(fā)展特色專業(yè)的同時，我們通過課程改革、專業(yè)構建、產(chǎn)業(yè)學院和實訓基地建設，注重培養(yǎng)學生職業(yè)遷移的能力，著力提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量?！痹撔｜h委書記李為民表示。

“我們培養(yǎng)的不是讀‘死’書的學生，而是培養(yǎng)從氫能單電池、多電池技術轉(zhuǎn)向電堆型轉(zhuǎn)向的復合型應用技能人才?！痹撔Ｆ嚬こ虒W院院長唐芳說。隨著新能源汽車普及，新能源汽車的電控、汽車熱管理、連接器、線纜等零部件的變化會給汽車維修行業(yè)帶來不小的沖擊，為對接國家能源戰(zhàn)略的需求，學院按照“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”“課程對接崗位”“師資對接師傅”“校門對接廠門”等方式，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的“四鏈貫通”，實現(xiàn)了互惠互贏、多方協(xié)同發(fā)展。

應用型技術技能人才培養(yǎng)的重要基地是企業(yè)，引企“入?！薄榜v?！保踔涟颜n堂設在車間，讓學校和企業(yè)協(xié)同培育技能人才，該校黨委副書記、校長孫玉偉表示，學院面向“產(chǎn)業(yè)”建“專業(yè)”，對接“生產(chǎn)”搞“教學”，結合“產(chǎn)品”巧“教授”，以校企合作為抓手，以產(chǎn)教融合為重點，以創(chuàng)新合作為突破，探索“基地共建、專業(yè)共推、人才共育、資源共享、發(fā)展共促”的育人模式，從不同層面深入理解專業(yè)對應產(chǎn)業(yè)特征、企業(yè)需要、職業(yè)內(nèi)涵，形成學校教育與企業(yè)生產(chǎn)渾然一體的辦學特色。

技能人才培養(yǎng)質(zhì)量高低關鍵在于市場?！皳?jù)我們統(tǒng)計，這幾年我們學院的就業(yè)率在98%以上?！闭f起當時電子競技專業(yè)的創(chuàng)辦，現(xiàn)代服務學院副院長張小青頗有感慨，由于很多學生家長對該專業(yè)了解不多，誤以為電子競技專業(yè)就是玩電子游戲，導致專業(yè)招生處處碰壁。但是，經(jīng)過學院幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)在這個專業(yè)招生火爆得很。

職業(yè)教育招生困難既是挑戰(zhàn)也是機遇，這些困境也為技能人才培養(yǎng)提供了巨大的實踐空間?！皩β毥虂碚f，練技能的重要途徑就是多參加比賽，提高參賽水平是職教師生共同面對的難題?！蓖踅ū硎?。

“我剪壞了600多個頭模，剪過的頭發(fā)接起來的長度夠從重慶到北京的距離了?！敝貞c五一職業(yè)技術學院正高級實習指導教師、第43屆世界技能大賽美發(fā)項目金獎得主聶鳳感慨地說。

據(jù)了解，重慶五一職業(yè)技術學院通過引入競賽理念，培養(yǎng)全國技術能手10人，獲得國際技能獎項14個、國家技能獎項30個，世界大賽基地培養(yǎng)的選手在世界技能大賽上累計獲得2金5銀4優(yōu)勝獎。

據(jù)悉，該學院探索的工學一體化技能人才培養(yǎng)新模式，不僅幫企業(yè)解決了問題，也加速了人才實踐能力提升?！叭陙恚倚Ｅ囵B(yǎng)2年制企業(yè)工匠近10000人，開展產(chǎn)業(yè)工人和企業(yè)職工技能提升培訓年均達1.5萬人次以上，高技能人才培訓占比33%，學校就業(yè)率、就業(yè)對口率均在98%以上?！崩顬槊窠榻B。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　楊國良）