來華留學(xué)生講好中國故事的多元路徑探索

黨的十八大以來，隨著教育對外開放全方位推進(jìn)，教育“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大，全球范圍內(nèi)中文熱持續(xù)“升溫”，中國已成為亞洲最大、世界第三的留學(xué)目的地國。來華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長，來華留學(xué)生已成為世界了解中國、讀懂中國的重要窗口，是向世界講好中國故事、傳播中國聲音的重要力量。黨的二十大報告提出，堅(jiān)守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。習(xí)近平總書記多次給來華留學(xué)生回信，歡迎他們多到中國各地走走看看，更加深入地了解真實(shí)的中國，鼓勵他們積極投身中外友好事業(yè)，講好中國故事。習(xí)近平總書記的回信精神，為來華留學(xué)生培養(yǎng)、探索來華留學(xué)生講好中國故事指明了方向。

深入了解中國是講好中國故事的前提

2020年5月17日，習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信中寫道：“中國歡迎各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量?！?021年6月21日，習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)留學(xué)生們的回信中同樣強(qiáng)調(diào)深入了解中國是講好中國故事的前提，“中國有句俗語：百聞不如一見。歡迎你們多到中國各地走走看看，更加深入地了解真實(shí)的中國，同時把你們的想法和體會介紹給更多的人，為促進(jìn)各國人民民心相通發(fā)揮積極作用?！蔽幕姆e淀與交流要求來華留學(xué)生去了解、感知和探索中國文化，在文化碰撞中交流、融合，求同存異，然后達(dá)到感同身受的效果。

為了幫助來華留學(xué)生深入了解中國，2017年7月，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，其中規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對國際學(xué)生開展中國法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、國情校情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等方面內(nèi)容的教育，幫助其盡快熟悉和適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。此后，具有來華留學(xué)生培養(yǎng)資格的院校陸續(xù)為來華留學(xué)生開設(shè)了“中國概況”課。通過調(diào)研10所“雙一流”高校和10所地方高校，我們發(fā)現(xiàn)“中國概況”課一般是由國際處或國際教育學(xué)院牽頭，聯(lián)合教務(wù)處、研究生學(xué)院及二級相關(guān)教學(xué)單位共同制定培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，由人文學(xué)院（師范學(xué)院）、馬克思主義學(xué)院、國際教育學(xué)院專任教師和校外外聘教師共同講授?！爸袊艣r”課形成了“中文+專業(yè)課+第二課堂+社會實(shí)踐”模式，課程的實(shí)施提升了來華留學(xué)生的專業(yè)知識，增強(qiáng)了他們的語言技能，一定程度上起到了了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國國情的作用?！半p一流”高校中，清華大學(xué)堅(jiān)持中外學(xué)生趨同管理，全面推進(jìn)中外融合，使中外學(xué)生獲得同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和在校體驗(yàn)；西安交通大學(xué)構(gòu)建了課堂-思政-實(shí)踐-文化融合的教學(xué)體系，并將語言文化和國情教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。地方高校中，浙江海洋大學(xué)踐行“中文+文化感知+文化實(shí)踐+文化體驗(yàn)”這一理念，將語言與文化有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)感知和實(shí)踐在國情教育中的重要作用；浙江農(nóng)林大學(xué)以趙有華“國際學(xué)生國情教育名師工作室”為媒介，開展國情教育講座，舉辦中外文化交流聯(lián)誼會和“感知中國”實(shí)踐活動。

以語言為橋，讓中文在與各種語言碰撞中展現(xiàn)新的生命力；以文化為媒，讓中華文化在與世界文化交流中綻放光彩；以“中國概況”課為載體，讓來華留學(xué)生了解真實(shí)、立體、全面的中國；以社會實(shí)踐課為引領(lǐng)，讓來華留學(xué)生在社會實(shí)踐中“沉浸式”體驗(yàn)中國發(fā)展背后的故事。這些積極探索都取得了卓越的成效，培養(yǎng)了一大批知華友華愛華的來華留學(xué)生。

新形勢下，隨著“一帶一路”教育行動升級和“留學(xué)中國”品牌影響力進(jìn)一步增強(qiáng)，領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者相繼提出要打造升級版“中國概況”系列課程。程愛民、紀(jì)婷、劉娜指出：“中國概況課不僅僅是某一門課程，而是一系列課程群；中國概況課在聚焦國情的基礎(chǔ)上，也要聚焦省情、市情、校情。”沈杰指出：“中文是一切課程的基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)中，要突出語言的重要性。除了語言課程外，在中國概況課中要把社會主義核心價值觀、中國人的生活以及中國式現(xiàn)代化之路融合進(jìn)課堂，使學(xué)生能夠深入認(rèn)識和理解中國特色社會主義制度和社會主義道路，強(qiáng)化來華留學(xué)生對人類命運(yùn)共同體等的認(rèn)知與認(rèn)同，同時把第二課堂和社會實(shí)踐緊密結(jié)合?！蓖ㄟ^調(diào)研進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，高校已相繼對“中國概況”課程的課堂模式進(jìn)行了調(diào)整，由重說教輕實(shí)踐轉(zhuǎn)向以實(shí)踐為主、說教為輔。

鼓勵來華留學(xué)生創(chuàng)新傳播內(nèi)容

中國對外宣傳一度被標(biāo)簽化，以中醫(yī)、戲劇、基建等內(nèi)容為主；同時，由于對外宣傳的“宣傳味”過重，敘事過于宏大，讓受眾出現(xiàn)審美疲勞，甚至懷疑內(nèi)容的真實(shí)性。來華留學(xué)生根據(jù)自己在中國學(xué)習(xí)、生活、交流期間的所見所聞，分享自己對中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等方面變化和成就的見證、體驗(yàn)和感想，其傳播形式更貼近其母國的文化風(fēng)俗與價值判斷，從而在他國獲得良好的傳播效果。高校應(yīng)鼓勵留學(xué)生創(chuàng)作故事、創(chuàng)新傳播內(nèi)容。具體可從以下四個方面著手：

講好中國共產(chǎn)黨的故事，詮釋中國取得輝煌成就的“成功密碼”。浙江海洋大學(xué)2022級校友、基里巴斯籍留學(xué)生丁偉赴嘉興南湖、桐鄉(xiāng)、烏鎮(zhèn)等地參訪，通過查閱資料、考察、交流、深度體驗(yàn)等方式深入了解中國共產(chǎn)黨百年輝煌歷史，直觀感受了中國新發(fā)展理念的實(shí)踐成果和取得的巨大發(fā)展成就，領(lǐng)略了中國現(xiàn)代化新農(nóng)村的新面貌，并用視頻記錄了這些瞬間。該視頻在“人民日報國際”微信視頻號、臉書等國內(nèi)外媒體、社交平臺發(fā)布后，受到廣泛好評，為賡續(xù)中基友誼作出了貢獻(xiàn)。

講好新時代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展故事。經(jīng)濟(jì)發(fā)展故事的著力點(diǎn)要聚焦中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下“小人物”的故事，而這些小人物就是來華留學(xué)生身邊的普通人，比如街邊小販、社區(qū)居民、進(jìn)城務(wù)工人員等。從來華留學(xué)生的視角出發(fā)，通過短視頻、紀(jì)錄片等形式講述“小人物”的故事，透過“小人物”折射時代大背景。浙江海洋大學(xué)曾在“中國概況”課上推出義烏專題，深受來華留學(xué)生歡迎。義烏小商品火爆出圈，順利“出?！?，得益于其背后無數(shù)個“小人物”的創(chuàng)業(yè)故事，這些故事正是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。

講好新時代中國科技發(fā)展的故事。講好科技發(fā)展的故事，就是要向世界展現(xiàn)中國在科技方面取得的成就和突破。2022年北京冬奧會期間，綠色場館、人工智能、5G技術(shù)、VR觀賽等技術(shù)創(chuàng)新，是“中國智造”的一個縮影，展現(xiàn)了中國在科技創(chuàng)新之路上的前進(jìn)速度；2023年杭州亞運(yùn)會上，數(shù)字技術(shù)的綜合運(yùn)用增加了傳播內(nèi)容的吸引力，實(shí)現(xiàn)了媒體對外敘事智能化的轉(zhuǎn)向；中國的科技發(fā)展揭示了中國以人為本的科技發(fā)展觀，新時代中國科技成就的背后匯聚了中國科學(xué)家思想的力量。這些都為講好中國故事提供了鮮活的素材，助力中國故事走向世界舞臺，從一定程度上為打破“西強(qiáng)我弱”的國際傳播格局作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。鑒于此，浙江海洋大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等浙江省內(nèi)6所特色高校與傳播大腦科技（浙江）股份有限公司聯(lián)合開展了“亞運(yùn)寰游記”系列活動，多名留學(xué)生參與到羽毛球、足球、帆船等一系列體驗(yàn)活動中，感受科技引領(lǐng)未來的力量，相關(guān)活動在海外社交媒體發(fā)布后，一時間引發(fā)熱烈討論，使“中國智造”閃耀世界。     

講好新時代中國文化傳播的故事。在浙江海洋大學(xué)開設(shè)的“中國文化探索”課上，課題組教師就“你最感興趣的中華文化”“如何向世界介紹中國文化”等話題展開了調(diào)研。讓人驚訝的是，來自14個國家近100名來華留學(xué)生對“儒家文化”“唐詩”“宋詞”“民樂”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”感興趣，來自俄羅斯、哈薩克斯坦、泰國的近30名來華留學(xué)生甚至可以熟練地說出一些中國電視劇名稱，還能哼唱中國歌曲。從這個角度而言，以“唐詩”“宋詞”“民樂”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”為載體，來華留學(xué)生向海外受眾展示中華文化，以話語下沉的作品，促進(jìn)文化間的交流與融合。來華留學(xué)生也可以分享學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化尤其是非遺文化的心得體會，從“他者”視角采訪非遺文化傳承人，感知中華文化的傳承與發(fā)展，發(fā)掘文化背后的中國故事。

北京外國語大學(xué)尼日利亞籍博士研究生李明誠向非洲國家青年發(fā)出倡議，通過組織青年論壇、會議、交流項(xiàng)目等促進(jìn)對話，共享知識，應(yīng)對共同挑戰(zhàn)，積極為建立與“一帶一路”倡議目標(biāo)相適應(yīng)的中非關(guān)系貢獻(xiàn)青年力量；河南中醫(yī)藥大學(xué)德國籍來華留學(xué)生無名給患胃腸型感冒的奶奶嘗試了中國的針灸治療，幫助奶奶的身體很快恢復(fù)健康，這也讓無名身邊的家人和朋友對中醫(yī)有了更加直觀和理性的認(rèn)識，有效化解了“文化折扣”效應(yīng)。這些事例反映出來華留學(xué)生講述內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的中國故事的各種可能性。

借助短視頻等媒介講好中國故事

領(lǐng)域內(nèi)眾多學(xué)者都提到要用好短視頻，打破和重新構(gòu)建國家形象，講好中國故事，傳播好中國聲音，扭轉(zhuǎn)在國際傳播上的不利局面，提高國家在國際傳播中的地位，服務(wù)于大國外交。在媒介形態(tài)和藝術(shù)形式極大豐富的當(dāng)下，來華留學(xué)生如何用短視頻講好中國故事、吸引更多觀眾？有學(xué)者指出，短視頻作為社交媒體時代的一種新媒體形態(tài)，一個鮮明特征就是創(chuàng)作主體的極大拓展，從傳統(tǒng)媒體時代的專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯缃幻襟w時代的用戶生產(chǎn)內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、設(shè)備門檻的降低、社交平臺的普及、傳播模式的變化，使得每個網(wǎng)民都有機(jī)會成為短視頻的創(chuàng)作者和傳播者。也有學(xué)者認(rèn)為，內(nèi)容始終是媒體報道與對外宣傳的立足之本，與受眾價值觀和視聽習(xí)慣相一致的媒介內(nèi)容更容易取得良好的傳播效果。還有學(xué)者認(rèn)為，相較于傳統(tǒng)講述中國故事“自塑”和“他塑”的敘事范式，在華外國人依托社交媒體平臺講述中國故事的敘事在傳播主體、媒介渠道、傳播內(nèi)容和傳播效果方面實(shí)現(xiàn)了諸多突破，在某種意義上形成了一種獨(dú)特的講述中國故事的范式。

在華生活、工作或?qū)W習(xí)的外國視頻主播具有超越“自我”和“他者”的主體間性的特征。當(dāng)下，“洋網(wǎng)紅”已逐漸成為講述中國故事的新生力量。越來越多外籍人士在海內(nèi)外社交平臺上講述自己在中國的親身經(jīng)歷和感受，向海外受眾介紹中國歷史文化和風(fēng)土人情，成為講述中國故事不可忽略的一支新力量。比如新西蘭媒體人安柏然在其自媒體賬號上開設(shè)“外媒看中國”專欄，根據(jù)自己在中國的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，駁斥西方媒體對中國的扭曲和抹黑，力圖改變西方對中國的刻板印象。來自英國、現(xiàn)居深圳的Barrett父子，通過采訪在中國生活的來自世界各地的外國人，試圖讓西方媒體從客觀視角報道中國，讓世界形成嶄新的中國觀。來華留學(xué)生作為在中國學(xué)習(xí)的“他者”，擁有西方的身份符號和身份認(rèn)同，同時多年的中國本土生活與實(shí)踐使他們在對中國符號進(jìn)行解碼的過程中，最大程度減少了文化偏差，大大提高了受者解碼的效率和質(zhì)量。Barrett父子走進(jìn)中國陜西偏遠(yuǎn)農(nóng)村，孟加拉國留學(xué)生方舟走進(jìn)舟山海島和青海玉樹，通過社交媒體講述中國在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中取得的成果；來自俄羅斯、現(xiàn)居北京的維多利亞夫婦，通過分享在中國工作、生活的日常，為賡續(xù)中俄友誼貢獻(xiàn)力量。來華留學(xué)生作為講故事的“他者”、闡釋者和評論者，已成為跨文化溝通的使者和橋梁。

在傳播內(nèi)容方面，來華留學(xué)生的中國敘事短視頻呈現(xiàn)出與西方主流媒體的中國敘事明顯不同的敘事框架。基于中西的跨文化溝通經(jīng)歷，在華外國人通過短視頻媒介形式建構(gòu)了一個政治上區(qū)別于西方，話題相對比較聚焦，傳播途徑與更新周期更快，形式活潑、題材寬泛，小切口、大視角，社會上國治民安的中國形象。他們打破了西方主流媒體“他塑”中國的刻板印象，同時又為中國政府、媒體“自塑”中國形象。這種敘事更容易實(shí)現(xiàn)中國國家形象的國際認(rèn)知和認(rèn)同，有利于構(gòu)建一個更加客觀、真實(shí)、可信的中國形象。

來華留學(xué)生是中國高等教育發(fā)展的見證者，更是中國高等教育發(fā)展的參與者與受益者，具備講好中國故事的情感“支點(diǎn)”。高校應(yīng)充分用好這些支點(diǎn)，以習(xí)近平總書記回信精神為指引，構(gòu)建來華留學(xué)生講述中國故事的多元化路徑，推動來華留學(xué)生以“他者”視角講述中國故事、傳播中國聲音。（作者王晉寶系浙江海洋大學(xué)國際處處長、國際海洋教育學(xué)院院長，劉超杰系浙江海洋大學(xué)比薩海洋研究生學(xué)院教學(xué)科研辦公室主任）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第2期）