教材建設(shè)和管理筆談④ 以高質(zhì)量教材建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

尺寸教材，國(guó)之大者。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是事關(guān)未來(lái)的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的要求，圍繞國(guó)家教材委員會(huì)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理工作部署，我們?cè)O(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專(zhuān)欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展，加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。一起來(lái)看專(zhuān)家的觀點(diǎn)——

靳玉樂(lè) 深圳大學(xué)教育學(xué)部主任、文科資深教授、博士生導(dǎo)師

基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要高質(zhì)量教材建設(shè)作為戰(zhàn)略支撐。以高質(zhì)量教材建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，是我國(guó)從基礎(chǔ)教育大國(guó)邁向基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。

站穩(wěn)教材建設(shè)的政治立場(chǎng)，托舉基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的歷史偉業(yè)。教材建設(shè)作為國(guó)家事權(quán)，要自覺(jué)體現(xiàn)國(guó)家意志、維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。高質(zhì)量教材建設(shè)要站穩(wěn)政治立場(chǎng)，一要加強(qiáng)黨對(duì)教材建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)教材建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化教材建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，充分落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)，完善教材建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教材編審、出版、選用、使用等環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃與規(guī)范管理，將黨的教育方針和政策貫徹落實(shí)在教材建設(shè)的各個(gè)方面，加強(qiáng)教材建設(shè)的思想引領(lǐng)，為學(xué)生打好中國(guó)底色，厚植紅色基因；二要堅(jiān)持馬克思主義在教材建設(shè)中的指導(dǎo)地位，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法去分析、判斷和解決高質(zhì)量教材建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

堅(jiān)守教材建設(shè)的育人使命，鞏固基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的價(jià)值根基。教材是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心載體，是學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、崇尚真理、探索未知的重要依托，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、構(gòu)建人生價(jià)值具有重要作用。高質(zhì)量教材建設(shè)要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，反映最新的科技進(jìn)步和社會(huì)變革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)支撐，鞏固基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的價(jià)值根基。

構(gòu)建教材建設(shè)的文化秩序，彰顯基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的文化自信。教材建設(shè)是一個(gè)文化選擇、文化融合、文化再生產(chǎn)的過(guò)程，不僅肩負(fù)著在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的歷史使命，而且承擔(dān)著促進(jìn)本國(guó)文化與全球文化有機(jī)融合、加強(qiáng)文明互鑒的大國(guó)責(zé)任。高質(zhì)量教材建設(shè)要主動(dòng)構(gòu)建一種新的文化秩序，在傳承中華民族價(jià)值觀念的過(guò)程中塑造集體記憶，傳遞中國(guó)文化、傳播中國(guó)思想，彰顯基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的文化自信。文化自信是教材建設(shè)的“魂”，沒(méi)有高度的文化自信，就沒(méi)有高質(zhì)量的教材建設(shè)。堅(jiān)定文化自信不僅是中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系建設(shè)的重要支撐，也是提升中華民族文化軟實(shí)力、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的動(dòng)力之源。

加快教材建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重構(gòu)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的未來(lái)形態(tài)。傳統(tǒng)的課程形態(tài)、教材形態(tài)和教學(xué)形態(tài)正在經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻變革。數(shù)字時(shí)代正在改變知識(shí)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)方式，教材建設(shè)要樹(shù)立新時(shí)代的知識(shí)觀、聚焦新時(shí)代的知識(shí)體系，以數(shù)字化意識(shí)及數(shù)字化思維重構(gòu)和創(chuàng)新高質(zhì)量教材體系。要注重從編輯加工、內(nèi)容審核、出版發(fā)行到教學(xué)使用、平臺(tái)支持等環(huán)節(jié)的全流程、全要素?cái)?shù)字化，加快教材建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，更好適應(yīng)信息化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化和基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

統(tǒng)籌推進(jìn)教材治理現(xiàn)代化，提升基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的整體效能。教材治理現(xiàn)代化是落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)、確保教材建設(shè)工作科學(xué)規(guī)范的重要支撐，有助于提升基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的整體效能。要明確各級(jí)教育行政部門(mén)、編寫(xiě)出版單位、學(xué)校和教師在教材編寫(xiě)、審查、選用和使用過(guò)程中的職責(zé)和權(quán)力，加強(qiáng)政策支持和規(guī)范引導(dǎo)，強(qiáng)化教材建設(shè)作為公共責(zé)任的社會(huì)契約意識(shí)，注重倡導(dǎo)社會(huì)各界多方參與教材治理，建立起教育主管部門(mén)、出版行業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)大眾之間的有效溝通渠道，全面提升教材建設(shè)治理水平。

本文原載《現(xiàn)代教育管理》2024年第1期，有修改