以“大思政課”綜合改革為牽引 不斷提升思政課教師政治能力

◎摘  要 “政治要強(qiáng)”是習(xí)近平總書記對思政課教師的首要要求，思政課教師政治素養(yǎng)與立德樹人工作發(fā)展緊密相連。天津以全國“大思政課”綜合改革試驗區(qū)建設(shè)為牽引，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化人員配備、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、改革評價考核、聚焦課程教學(xué)，全方位加強(qiáng)思政課教師的政治能力建設(shè)，提升思政課立德樹人工作實效。

◎關(guān)鍵詞 “大思政課”；思政課教師；立德樹人；政治要強(qiáng)

思政課教師的政治素養(yǎng)與立德樹人工作發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)青少年全面發(fā)展、提高思想政治工作質(zhì)量、加強(qiáng)思政課教師職業(yè)勝任力具有重要意義。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對新時代思政課教師提出了“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的總體要求，首位即“政治要強(qiáng)”，這是由思政課的課程屬性、教育的根本任務(wù)和中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展需要所決定的。因此，辦好新時代思政課，就要高度重視思政課教師的政治能力建設(shè)，打造一支有著強(qiáng)大的政治定力、堅定的政治信仰、嚴(yán)明的政治紀(jì)律的高素質(zhì)思政課教師隊伍。

思政課教師政治能力的核心要素

政治能力是黨員干部排在第一位的能力，政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力這三者居于政治能力的核心地位。對思政課教師政治能力核心要素的界定，既要把握黨員干部政治能力的一般要求，又要立足落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的要求，明確其特殊性。

1.提高思政課教師的政治判斷力

對于思政課教師而言，要自覺做到胸懷“國之大者”，把辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。牢記培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題，銘記“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”的光榮使命，增強(qiáng)遵循“六要”標(biāo)準(zhǔn)提升自身素養(yǎng)的政治自覺，堅決同錯誤思潮、錯誤言論作斗爭，敢于揭露各種錯誤思潮、錯誤言論的迷惑性、欺騙性、虛偽性，引導(dǎo)學(xué)生做馬克思主義的堅定信仰者、忠實實踐者。

2.提高思政課教師的政治領(lǐng)悟力

對思政課教師而言，必須深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。特別是要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)新時代思政課建設(shè)的重要論述，及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深刻領(lǐng)悟其核心要義和精神實質(zhì)，為講好新時代思政課做好扎實的思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

3.提高思政課教師的政治執(zhí)行力

對思政課教師而言，要嚴(yán)格按照“政治要強(qiáng)”不斷提升自身素質(zhì)能力，秉持“思政課的本質(zhì)是講道理”，持之以恒深化思政改革創(chuàng)新，嚴(yán)格遵照“‘大思政課’我們要善用之”的教導(dǎo)，善用“大”的資源，匯聚“大”的合力，講求工作方式方法，努力把道理講深、講透、講活，不折不扣貫徹落實黨中央關(guān)于思政課建設(shè)的最新部署要求，落實立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

提高思政課教師政治能力的價值內(nèi)涵

黨的二十大報告指出，“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。在新征程上，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求更為緊迫，更需要思政課教師不斷增強(qiáng)政治能力，全心投身立德樹人偉大事業(yè)。

提高思政課教師政治能力，必須堅定為黨育人、為國育才的政治方向。教育具有鮮明的政治屬性，始終要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所需要的人。處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年，世界觀、人生觀、價值觀正在打底塑形，面對一些思想困惑，缺乏社會閱歷和現(xiàn)實辨別力。當(dāng)前，中國與世界的聯(lián)系互動更為廣泛、頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭態(tài)勢更為復(fù)雜、激烈。學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，思政課的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法均發(fā)生了深刻變化。面對復(fù)雜多變的形勢，思政課教師如何站穩(wěn)政治立場，做好學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，確保黨的事業(yè)后繼有人、薪火相傳，是一個極端重要的課題。為此，思政課教師要善于從政治上準(zhǔn)確把握教育強(qiáng)國本質(zhì)，充分認(rèn)識教育強(qiáng)國對于中國式現(xiàn)代化、民族復(fù)興的戰(zhàn)略意義，站在為黨和人民的事業(yè)賡續(xù)紅色血脈的視角理解自己所承擔(dān)的光榮使命，認(rèn)真回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代課題。

提高思政課教師政治能力，必須錘煉推進(jìn)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展、講好新時代思政課的政治品格。習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的要求，為思政課教師隊伍建設(shè)指明了方向?！罢我獜?qiáng)”之所以為首要素養(yǎng)，是由社會主義辦學(xué)方向、立德樹人的課程性質(zhì)以及思政課教師“思想引路人”的角色定位決定的，同時它也是做到另外五個“要”的必要前提。有了堅定的政治信仰、堅韌的政治定力、堅強(qiáng)的政治擔(dān)當(dāng)，才會有深厚的家國情懷、馬克思主義傳道情懷、真心關(guān)愛學(xué)生健康成長的仁愛情懷，才會自覺運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義創(chuàng)新課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，才會主動以寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野來講好科學(xué)道理，幫助學(xué)生解疑釋惑，才會嚴(yán)格做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，才會養(yǎng)成堂堂正正的人格，并以高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生?！罢我獜?qiáng)”意味著對思政課教師的政治素養(yǎng)有了更高期許、提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，也意味著需要更多的錘煉才能實現(xiàn)。

提高思政課教師政治能力，必須堅守貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的政治信仰。進(jìn)入新時代以來，思政課教師數(shù)量大幅增加，思政課隊伍能力素質(zhì)建設(shè)不斷加強(qiáng)。但仍有部分思政課教師在一定程度上存在著不善于從政治上看問題、政治敏銳性不強(qiáng)、教學(xué)效果有待提升等問題。提升思政課教師的政治能力，有利于增強(qiáng)思政課教師的政治定力，在深刻把握“兩個大局”中更加明確“兩個確立”“兩個維護(hù)”的理論邏輯、時代價值，增進(jìn)對“四個意識”“四個自信”的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。增強(qiáng)思政課教師的政治敏銳性，不斷養(yǎng)成從政治的角度看待問題、分析問題的思維意識，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法精準(zhǔn)分析現(xiàn)實問題，精準(zhǔn)把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律。與此同時，才能更好做到在大是大非面前保持政治清醒，在風(fēng)險考驗面前站穩(wěn)政治立場，有效抵御風(fēng)險誘惑，明辨“什么該做、怎么做”，明確“什么該講、怎么講”，在教學(xué)中有力批駁錯誤思潮、正本清源，用科學(xué)理論解決學(xué)生思想困惑，用真理力量驅(qū)散影響學(xué)生健康成長的陰霾。

提高思政課教師政治能力的實踐路徑

辦好新時代思政課，就要高度重視思政課教師的政治能力建設(shè)，著力加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化人員配備、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、改革評價考核、聚焦課程教學(xué)。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善領(lǐng)導(dǎo)體制

提高思政課教師政治能力是一個系統(tǒng)工程，需要各級黨委強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把思政課教師政治能力建設(shè)擺上重要議程，堅持守正創(chuàng)新，堅持系統(tǒng)思維，堅持問題導(dǎo)向，認(rèn)真梳理思政課教師政治能力建設(shè)存在的問題，整體謀劃教育內(nèi)容、教育方式改革，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，提高工作的針對性、時代性、有效性。

加強(qiáng)頂層設(shè)計。深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要要求，從各級黨委政府到各級教育部門，應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)作為，加強(qiáng)對思政課的統(tǒng)籌謀劃，既要抓重點、破難點，也要全方位、成體系，把思政課教師的政治能力提高放在關(guān)鍵位置，構(gòu)建涵蓋思政課內(nèi)容供給、課程體系、教學(xué)改革、育人共同體、隊伍建設(shè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、機(jī)制保障等的全面建設(shè)方案；建立健全思政課建設(shè)的“一盤棋”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、“一攬子”工作推進(jìn)機(jī)制、“一體化”協(xié)同落實機(jī)制；按照“三個第一”的理念，即把馬克思主義學(xué)院建設(shè)成“第一學(xué)院”，把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成“第一學(xué)科”，把思政課建設(shè)成“第一主課”，形成“三個第一”整體推動機(jī)制，切實加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科、思政課建設(shè)，不斷提高思政課立德樹人的成效。

堅持高位推動。思政課高質(zhì)量發(fā)展離不開黨委的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的高度重視，思政課教師的政治能力提升，更離不開各級黨委的以上率下，以身作則。深入完善省、區(qū)、校、院領(lǐng)導(dǎo)聽思政課、講思政課制度，把思政課作為“一把手”工程，形成黨政負(fù)責(zé)同志帶頭抓、分管負(fù)責(zé)同志具體抓的組織體系，深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)校園開展思想政治工作，明確黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)同志、黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園講思政課、開展思政工作的任務(wù)職責(zé)，切實加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

2.嚴(yán)把入口關(guān)，加強(qiáng)配備選聘

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰”。思政課教師要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。提升思政課教師的政治能力，要從嚴(yán)把入口關(guān)開始，從源頭處杜絕風(fēng)險，提升思政課教師隊伍整體素質(zhì)。嚴(yán)把思政課教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，把“政治要強(qiáng)”擺在教師配備、選聘標(biāo)準(zhǔn)的首位。

嚴(yán)把入口關(guān)。堅決貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師隊伍建設(shè)的重要要求，把提升思政課教師政治意識作為首要任務(wù)，嚴(yán)把“入口關(guān)”，制定出臺有效管用的制度，要求新入職思政課教師必須為中共黨員，且在思政課教師的選拔考試中，將師德師風(fēng)、政治能力、政治意識等內(nèi)容作為選聘考核的重要內(nèi)容，從“入口”處堅決杜絕政治不合格風(fēng)險存在。每年開展大中小幼思政課新任教師崗前培訓(xùn)，將崗前培訓(xùn)作為思政課教師上崗必要條件，將政治能力建設(shè)作為培訓(xùn)重點內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)，抓實思政課教師政治能力提升。

嚴(yán)把配備關(guān)。堅決響應(yīng)黨中央號召，將配齊建強(qiáng)思政課教師隊伍作為首要政治任務(wù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例，核定高校專職思政課教師崗位，抓好中小學(xué)思政課教師配備國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)落實落地，把思政課教師配備情況作為高校、地方教育部門黨委領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核的重要指標(biāo)。建立思政課教師開放流動機(jī)制，鼓勵政治能力突出的人員從事思政課教學(xué)。積極鼓勵學(xué)校聘請能夠勝任思政課教學(xué)的優(yōu)秀黨政干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、社科理論專家、愛國主義教育基地負(fù)責(zé)同志等擔(dān)任兼職思政課教師。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)發(fā)展保障

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)”。在思政課教師隊伍建設(shè)過程中，要勇于創(chuàng)新，從加強(qiáng)實踐鍛煉入手，強(qiáng)化過程培養(yǎng)，把政治能力放在重中之重的位置。著力完善思政課教師成長發(fā)展機(jī)制，根據(jù)思政課教師成長發(fā)展特點，依據(jù)思政課教師教齡差異，建立全流程全覆蓋素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，細(xì)化思政課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升思政課教師政治能力。

加強(qiáng)實踐鍛煉。大力實施新時代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程，制定出臺新時代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程實施方案，按照“選任使用一批、服務(wù)基層一批、實踐培養(yǎng)一批”的原則，加大力度從思政課教師中選拔培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，通過專題培訓(xùn)、實踐鍛煉、跟蹤培養(yǎng)等方式，拓展社會閱歷，增長見識才干，增進(jìn)與人民群眾的感情，將思政課教師隊伍打造成領(lǐng)導(dǎo)干部的政治搖籃。深入實施思政課教師實踐鍛煉計劃，讓思政課教師在不同崗位的實踐鍛煉中，強(qiáng)化政治意識，規(guī)定思政課教師職稱晉升須有城鄉(xiāng)社區(qū)、國有企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門實踐鍛煉經(jīng)歷，通過實踐鍛煉，提升思政課教師隊伍政治能力，著力培養(yǎng)為學(xué)、為師、為人示范的“大先生”。

強(qiáng)化過程培養(yǎng)。建立全流程階梯式培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立思政課教師任職資格制度，構(gòu)建以思政課教師教齡為基本脈絡(luò)，形成崗前培訓(xùn)、“傳幫帶”培訓(xùn)、全實景進(jìn)階培訓(xùn)、磨課練兵、骨干研修、高級研修逐級遞進(jìn)的思政課教師培養(yǎng)體系。建設(shè)一批大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究中心和思政課協(xié)同創(chuàng)新中心，專題設(shè)立思政課教學(xué)改革攻關(guān)課題和一般課題，舉辦思政課教師崗前培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、高級研修，常態(tài)化組織教師深入延安、遵義、蘭考、井岡山、紅旗渠、浦東新區(qū)等革命圣地或改革開放前沿地開展研學(xué)考察，拓寬教師視野眼界。

落實待遇保障。按照生均經(jīng)費(fèi)機(jī)制統(tǒng)籌安排思政課教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，將思政工作崗位績效納入年度財政預(yù)算，優(yōu)先安排、優(yōu)先保障，吸引優(yōu)質(zhì)人才投身思政課建設(shè)。強(qiáng)化職稱“破五唯”，調(diào)整思政課教師職稱評審條件，努力實現(xiàn)沒有理論課題、學(xué)術(shù)論文就可達(dá)到正高級職稱評聘條件。聚焦教學(xué)導(dǎo)向，明確思政課教師教研成果在職稱評聘時高于學(xué)術(shù)成果，將發(fā)表在黨報黨刊上的思政文章按照高水平期刊對待，將思政課教師承擔(dān)教學(xué)工作量、教學(xué)評價結(jié)果作為思政崗位獎勵績效發(fā)放最大權(quán)重，引導(dǎo)思政課教師把精力放到教學(xué)研究和理論宣傳上。

4.改革評價考核，創(chuàng)新退出機(jī)制

當(dāng)前，思政課建設(shè)的體制機(jī)制還有待完善，評價和支持體系有待健全，要改革思政課教師評價機(jī)制。在思政課教師隊伍建設(shè)過程中，要注重利用考核與評價的“指揮棒”作用，制定符合思政課教師職業(yè)特點和崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘標(biāo)準(zhǔn)，重點考察政治素質(zhì)和教育教學(xué)效果，引導(dǎo)思政課教師提升自身政治能力，筑牢政治紅線底線。

深化評價改革。以教師切身關(guān)心的評價考核為切入點，深化評價體系轉(zhuǎn)變，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，切實引導(dǎo)廣大思政課教師更加投入教學(xué)、鉆研教學(xué)、安心教學(xué)，突出教學(xué)成效。在引導(dǎo)提升教學(xué)效果的同時，提升思政課教學(xué)的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化政治素質(zhì)。將政治能力作為教師評價的首要指標(biāo)，制定符合思政課教師職業(yè)特點和崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘標(biāo)準(zhǔn)，將至少一年兼任輔導(dǎo)員、班主任等日常思想政治教育工作經(jīng)歷，指導(dǎo)馬克思主義理論類學(xué)生社團(tuán)經(jīng)歷，作為晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的必要條件或優(yōu)先條件，促進(jìn)思政課教師在實踐鍛煉中增強(qiáng)政治能力、提升教學(xué)水平。

制定退出機(jī)制。出臺思政課教師退出機(jī)制的實施方案，依托大數(shù)據(jù)信息化手段，構(gòu)建以學(xué)生為主體、科學(xué)合理的思政課教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，覆蓋全體思政課教師進(jìn)行聽評課，將評課結(jié)果作為思政課教師發(fā)展的重要依據(jù)。創(chuàng)新思政課教師動態(tài)退出機(jī)制，對出現(xiàn)政治問題的依法依規(guī)嚴(yán)肅清退，對教學(xué)態(tài)度不端正的予以談話警示，對評教連續(xù)排名靠后的實施動態(tài)退出，通過穩(wěn)步、慎重的退出機(jī)制改革實踐，推動思政課教師隊伍在能上能下、能進(jìn)能出上“活起來”，在政治能力提升上“強(qiáng)起來”。

5.聚焦課程教學(xué)，豐富教學(xué)資源

加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)的根本目的，在于提升思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課立德樹人的根本作用。聚焦思政課教學(xué)質(zhì)量，抓實思政課教學(xué)實效，以思政課教師教學(xué)能力提升，反哺思政課教師的政治能力建設(shè)。

深化教學(xué)改革。成立磨課練兵中心和思政語言能力表達(dá)訓(xùn)練中心，開展千堂“拿手一課”展示活動，邀請理論專家、演講大咖、頂級辯手領(lǐng)銜組建“教練團(tuán)”，主講教學(xué)法特訓(xùn)營，在思政課教師教學(xué)技能訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)化思政課教師的政治能力。建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政名師隊伍，在全國率先創(chuàng)建省級網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室，引導(dǎo)思政課教師通過創(chuàng)作動漫、音樂、短視頻、微電影等方式，開展網(wǎng)絡(luò)育人新模式。充分發(fā)揮思政課名師工作室作用，瞄準(zhǔn)民辦高校思政課教師隊伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，組織名師開展教學(xué)觀摩，舉辦“手拉手、磨金課”及系列教學(xué)研修活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，通過打造“同學(xué)去哪里”“海河上的大思政課”“初心映照新時代”等全媒體思政課，讓思政課教師在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，加強(qiáng)自身建設(shè)，自覺增強(qiáng)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的內(nèi)驅(qū)力，在為黨育人、為國育才的實踐中不斷提升政治能力。

加強(qiáng)教學(xué)研究。指導(dǎo)高校獨立設(shè)置思政課教學(xué)科研單位，堅持“馬院信馬、在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向，做大做強(qiáng)馬院陣地聯(lián)盟。推動馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思政課教師隊伍建設(shè)融合互動，不斷提升教師隊伍的馬克思主義理論專業(yè)化背景、學(xué)科意識，打造思政課教師政治能力提升的優(yōu)質(zhì)學(xué)科平臺。共建共享思政課實驗室，通過打造中外制度比較、紅色影視融入、鑄牢中華民族共同體意識、廉潔文化與全面從嚴(yán)治黨等思政課教學(xué)改革重點實驗室，“有組織”編寫高質(zhì)量思政課教學(xué)案例，豐富教學(xué)資源，教學(xué)相長，讓思政課教師在教學(xué)中加強(qiáng)自我教育，進(jìn)一步提升政治素養(yǎng)。

【作者孫志良：天津市委教育工委專職副書記】

（原載2024年第9期《中國高等教育》）