習(xí)近平總書記在2023年2月中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。 為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神和教育部等部委文件精神,浙江省湖州市長興縣通過組建“中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟”,制定部門職責(zé)、學(xué)段銜接、課后“雙進(jìn)”和產(chǎn)教融合四張“清單”,傾力構(gòu)建起“三全”縣域科學(xué)教育新格局。2024年4月,長興縣成功入選浙江省中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。
區(qū)域推進(jìn),構(gòu)建縣域科學(xué)教育新機(jī)制
針對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)教育模式中存在的力量分散、職責(zé)不清等問題,長興縣整合多部門、區(qū)域推進(jìn),以“一聯(lián)盟”“四清單”為抓手和路徑,構(gòu)建了新時(shí)代促進(jìn)縣域科學(xué)教育發(fā)展的新機(jī)制。
打造一個(gè)“聯(lián)盟”。2023年12月,長興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟正式成立。該聯(lián)盟由縣委教育工委牽頭,包括縣委組織部(縣委編辦)、縣委宣傳部,以及財(cái)政、人社、科技、發(fā)改等部門分工履職,科協(xié)、團(tuán)縣委等群團(tuán)組織有效聯(lián)動(dòng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、園區(qū))、行政村(社區(qū))、相關(guān)企業(yè)積極參與的中小學(xué)科學(xué)教育共同體。這一聯(lián)盟的成立,解決了當(dāng)下最為緊迫的科學(xué)教育運(yùn)作機(jī)制問題,即誰來統(tǒng)籌縣域科學(xué)教育發(fā)展,尤其是在人才引育、內(nèi)容構(gòu)建、保障機(jī)制完善等方面,發(fā)揮了綜合協(xié)調(diào)、牽頭拿總的作用,合力推進(jìn)了縣域科學(xué)教育縱深發(fā)展。自聯(lián)盟成立以來,緊緊圍繞“雙減”政策落地落實(shí),有效連接了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源,豐富了科教活動(dòng)組織形式,推動(dòng)了區(qū)域廣大中小學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合創(chuàng)新、資源共享。
制定四張“清單”。一是部門職責(zé)清單。長興縣成立橫向到邊、縱向到底的上下貫通、協(xié)同配合的組織體系,形成由縣教育局總牽頭協(xié)調(diào),縣委宣傳部負(fù)責(zé)宣傳發(fā)動(dòng),縣委組織部(縣委編辦)、人社局負(fù)責(zé)科學(xué)教育人才招引,縣科協(xié)負(fù)責(zé)組織動(dòng)員,縣財(cái)政局提供資金保障等部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制,推進(jìn)構(gòu)建“大科學(xué)教育”格局。如縣財(cái)政局2015年出臺(tái)《長興縣教育品牌建設(shè)專項(xiàng)資金使用和管理辦法》,設(shè)立教育品牌建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),其中用于拔尖創(chuàng)新人才和技能拔尖人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)200萬元,有效促進(jìn)了全縣學(xué)??茖W(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。
二是學(xué)段銜接清單。長興縣把普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法作為中小學(xué)生科學(xué)教育的重要著力點(diǎn),先后制定出臺(tái)《長興縣中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見》《長興縣教育局等九部門關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的實(shí)施方案》《長興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟工作實(shí)施方案》等多項(xiàng)政策。通過梳理全縣中小學(xué)首席科創(chuàng)教師人才庫、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社團(tuán)課程、白名單競賽等內(nèi)容,形成了中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)段銜接清單,系統(tǒng)推進(jìn)了全縣學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接,重點(diǎn)開展科學(xué)教育提質(zhì)、科學(xué)之星培育、科教能力提升、科技校園建設(shè)、校外資源合作五大核心活動(dòng)。
三是課后“雙進(jìn)”清單。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合,長興縣創(chuàng)新提出了課后“雙進(jìn)”清單,推動(dòng)校內(nèi)校外融合。全縣48所義務(wù)段學(xué)校,每所學(xué)校至少結(jié)對(duì)一所科普機(jī)構(gòu)(館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等),邀請(qǐng)?jiān)菏俊⒗峡茖W(xué)家、科技館、高校等專家入校開展科普大篷車、科普大課堂等活動(dòng)。組建學(xué)生科學(xué)類社團(tuán),每周至少開展一次科學(xué)類課后服務(wù)課,連續(xù)開展19屆縣、校兩級(jí)科技節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)建各級(jí)科普教育基地36家,其中,國家級(jí)科普基地4家、省級(jí)科普基地7家、市級(jí)科普基地10家,涵蓋各類自然保護(hù)區(qū)、浙江大學(xué)(長興)農(nóng)業(yè)科技園、上市公司科普館等,覆蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)文旅各領(lǐng)域。僅2023年,全縣各類科普陣地共服務(wù)學(xué)生3萬余人次,其中國家級(jí)科普教育基地“龍之夢(mèng)”科教館共接納1.2萬名中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí),一些上市企業(yè)科技園共接納近萬名中小學(xué)生開展科普活動(dòng)。
四是產(chǎn)教融合清單。長興縣貫徹將科學(xué)教育由義務(wù)段向職業(yè)類學(xué)校延伸,走校企合作產(chǎn)教融合之路,努力構(gòu)建政府統(tǒng)籌、企業(yè)主導(dǎo)、職校融入的現(xiàn)代校企合作模式,完善校企合作組織機(jī)制、投入機(jī)制、合作機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制等四大工作機(jī)制清單,設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)師生技能提升進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。確定了引企入校、送生入企、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、定向委培、技術(shù)服務(wù)等六大校企合作模式清單,通過技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品定制、產(chǎn)品加工、難題解決等方式幫助小微企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。
通過上述四張“清單”的制定,長興縣扎實(shí)做好科學(xué)教育的頂層設(shè)計(jì),解決了新時(shí)代科學(xué)教育最為核心的內(nèi)容及路徑問題,即做什么、怎么做。在縣委和縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各部門齊抓共管、有效聯(lián)動(dòng)、密切配合,形成了職能部門、中小學(xué)、企業(yè)與社區(qū)協(xié)同育人的新局面。
協(xié)同育人,凝練縣域科學(xué)教育的新價(jià)值
從“單兵作戰(zhàn)”到“多元融通”。近年來,長興縣建立了全縣中小學(xué)科學(xué)教育工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制,設(shè)立中小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)中心,統(tǒng)籌推動(dòng)科學(xué)教育工作落實(shí)見效。組建學(xué)??茖W(xué)教育聯(lián)盟,實(shí)施科學(xué)教育提升、科創(chuàng)之星評(píng)比培育、科學(xué)教師能力提升、科學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建、校外資源合作五大核心行動(dòng),系統(tǒng)落實(shí)中小學(xué)科學(xué)教育工作。突出學(xué)段銜接,為不同學(xué)段的學(xué)校、教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通交流平臺(tái)。同時(shí),“小初銜接”以學(xué)科陣地為抓手,以同構(gòu)課堂、對(duì)話課堂的方式,打開研究視野,“初高銜接”以學(xué)科一體化教學(xué)推動(dòng)課堂教學(xué)深度變革。
從“科學(xué)普及”到“科創(chuàng)提質(zhì)”。當(dāng)下,全縣正努力推進(jìn)科學(xué)課程體系化,全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升課后服務(wù)質(zhì)量,構(gòu)建“1+2+N”科學(xué)教育課程體系,即:1門科學(xué)國家基礎(chǔ)課程+2項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程(1項(xiàng)教材配套實(shí)驗(yàn)、1項(xiàng)校本拓展實(shí)驗(yàn))+N項(xiàng)課后服務(wù)科技類社團(tuán)課程菜單。深入推進(jìn)師資素養(yǎng)提升行動(dòng),建立教育局、聯(lián)盟校、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制,每所學(xué)校至少聘任1名科學(xué)家(院士、專家、市級(jí)以上科技人才)擔(dān)任科學(xué)副校長。整合高校、科技場館、科技企業(yè)類、自然資源類場所及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源,充分利用全縣教育實(shí)踐中心科技創(chuàng)新館優(yōu)勢(shì),免費(fèi)向中小學(xué)生開放。已有26個(gè)科學(xué)家科普教育基地學(xué)校,13所學(xué)校被評(píng)為湖州市首批“科學(xué)家故事眾創(chuàng)空間”。
從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”。依托“一地六縣”長三角品牌職校聯(lián)盟、“一技成”天賦教育(OSTE)聯(lián)盟,加強(qiáng)學(xué)校間交流與合作。產(chǎn)教融合中心成功立項(xiàng)浙江省“五個(gè)一批”項(xiàng)目,現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心獲評(píng)為浙江省開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。長興技師學(xué)院成為浙江省“四方聯(lián)動(dòng) 產(chǎn)教融合”服務(wù)聯(lián)盟成員單位、全國數(shù)字化設(shè)計(jì)與3D打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位等,有效提升職業(yè)教育視野和理念。深化推進(jìn)職業(yè)教育融通改革,持續(xù)推進(jìn)“雙高”建設(shè),打造高水平學(xué)校1所、高水平專業(yè)5個(gè)、高水平專業(yè)群2個(gè),成功申報(bào)中高職一體化專業(yè)3個(gè),構(gòu)建引企入校、送生入企、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、定向委培、技術(shù)服務(wù)六大產(chǎn)教融合路徑。
整體聯(lián)動(dòng),展現(xiàn)縣域科學(xué)教育的新格局
“全縣域統(tǒng)籌”:科學(xué)教育體系日漸完備。全縣成功開創(chuàng)“大科學(xué)教育”格局,在教育資源、教育人才、教育載體等方面形成了有效支撐。目前,全縣共建立54個(gè)科學(xué)新型教學(xué)空間實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)湖州地區(qū)最大最完備的科普教育體驗(yàn)館,該館以“生命 科技”為主線,分為生命與安全、人文與修養(yǎng)、科技與未來、創(chuàng)意與體驗(yàn)4個(gè)主題,設(shè)有防震減災(zāi)科普教育館、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體驗(yàn)館、禁毒科普教育館、人防教育館、科技創(chuàng)新館等19個(gè)科普教育體驗(yàn)館,總面積約3000平方米。推行中小學(xué)科學(xué)教師流動(dòng)共享機(jī)制,每校至少擁有1名科學(xué)副校長+1名首席科創(chuàng)教師。每年開展院士科學(xué)家講座25次以上。建成3所科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)流動(dòng)站在全縣共享?!俺踔锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用”被湖州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)確定為“金橋工程”重點(diǎn)項(xiàng)目。
“全學(xué)段貫通”:科學(xué)教育特色亮點(diǎn)突出。全縣初步形成涵蓋義務(wù)段至高中段(含普通高中跟職業(yè)高中)到結(jié)對(duì)大學(xué)(如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、湖州師范學(xué)院)的學(xué)段貫通體系。截至2023年底,自制中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)100個(gè),自制教師科學(xué)教具200個(gè),開發(fā)初中《智能小烏龜》《趣味編程》《玩轉(zhuǎn)3D打印》《無人機(jī)》等校本課程20個(gè)。比如,科創(chuàng)聯(lián)盟學(xué)校呂山鄉(xiāng)中心小學(xué),打造“創(chuàng)客空間”“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”“STEAM造物吧”等科創(chuàng)教育專用場所,將科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行主題式融合,以“全年級(jí)大項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等開放式學(xué)習(xí)方式,組織“跨年級(jí)社團(tuán)”“同年級(jí)興趣小組”等,實(shí)現(xiàn)“全員普及型+精英拓展型”的科創(chuàng)教育內(nèi)容,相關(guān)案例被《人民日?qǐng)?bào)》刊載??苿?chuàng)聯(lián)盟學(xué)校水口小學(xué),也是典型的鄉(xiāng)村小學(xué),學(xué)生不足500名,科學(xué)教師2名,僅有一間普通的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,但學(xué)校巧借農(nóng)村地域特色,瞄準(zhǔn)“食品安全”這一賽道,2023年,科技小論文《蛋美天下,咸香萬家——對(duì)咸鴨蛋最佳腌制方法的探究》獲浙江省中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。2024年,學(xué)生以咸菜中的“亞硝酸鹽”為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究咸菜的最佳腌制方法和最佳食用時(shí)間,案例“品味咸菜香,佳肴放心吃”再次獲得浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。案例“深耕·分項(xiàng)·重構(gòu):升騰農(nóng)村科創(chuàng)教育‘煙火氣’”成功入選浙江省“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。再比如聯(lián)盟學(xué)校煤山中學(xué),打造能量轉(zhuǎn)化、師生交流、分子模型3個(gè)實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建分子模型120個(gè),開發(fā)生活化小實(shí)驗(yàn)140個(gè)。
“全產(chǎn)業(yè)支撐”:科技服務(wù)能力顯著提升。全縣有效創(chuàng)建服務(wù)縣域“1+4+2”產(chǎn)業(yè)體系的產(chǎn)教融合機(jī)制,提升了科技服務(wù)能力。截至2023年底,兩所職業(yè)學(xué)校與我縣200余家規(guī)模型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。學(xué)生通過在企業(yè)崗位實(shí)習(xí),強(qiáng)化技能水平,提高職業(yè)素養(yǎng),每年為近100家企業(yè)解決技術(shù)問題和完成產(chǎn)品加工項(xiàng)目超過200項(xiàng)。職業(yè)學(xué)校與縣內(nèi)大中型企業(yè)通過訂單班等合作方式,實(shí)現(xiàn)共同招生等校企共育模式。
依托“一聯(lián)盟”“四清單”,浙江省長興縣構(gòu)建起了全縣域統(tǒng)籌、全學(xué)段貫通與全產(chǎn)業(yè)支撐的縣域科學(xué)教育新格局。在這一新格局下,富有“長興特色”縣域科學(xué)教育品牌初步樹立,全社會(huì)協(xié)同育人的局面態(tài)勢(shì)良好。今后,長興縣將在鞏固“雙減”成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好科學(xué)教育加法。比如,繼續(xù)筑牢科學(xué)課堂第一陣地、豐富科普活動(dòng)第二課堂和拓展科技實(shí)踐第三空間等,通過堅(jiān)持多元協(xié)同、持續(xù)發(fā)力,全力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下縣域科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
(作者系浙江省湖州市長興縣教育局黨委書記、局長)
責(zé)任編輯:吳紹芬
《中國民族教育》2024年第6期
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