廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)：產(chǎn)教融合賦能職教本科辦學(xué)路

走進(jìn)廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)室，一臺臺制造機(jī)器正在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生們頭戴安全帽，在機(jī)電技術(shù)學(xué)院教師張友能的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)真實的生產(chǎn)訂單進(jìn)行產(chǎn)品制造。學(xué)校與企業(yè)攜手打造智能制造人才實訓(xùn)中心，將真實的生產(chǎn)車間“搬”到校內(nèi)，讓學(xué)生在“真刀實槍”的環(huán)境中提升實踐實訓(xùn)能力。

近日，教育部正式同意在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上，設(shè)立廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)。長期以來，學(xué)校立足輕工行業(yè)，先后與華南師范大學(xué)等10所本科院校開展人才培養(yǎng)，實施“四個一”雙師培育工程。該校完善政校行企協(xié)同，促進(jìn)形成產(chǎn)教融合、科教融匯的長效機(jī)制，推進(jìn)人才供給、產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，為輕工行業(yè)培育高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

據(jù)了解，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)首批設(shè)置現(xiàn)代精細(xì)化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)等6個職業(yè)本科專業(yè)。“目前6個專業(yè)計劃招生共210人，每個專業(yè)招生35人左右，均采取小班制教學(xué)模式。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，6個職業(yè)本科專業(yè)都已制定了完善的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校將更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過增加學(xué)分和課時量等方式，讓學(xué)生不僅知道怎么做，更應(yīng)該知道為什么這樣做，形成系統(tǒng)化知識體系。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式與校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地，為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)職教本科辦學(xué)提供“強(qiáng)引擎”。走進(jìn)“廣輕檢測中心”，精密專業(yè)的化工檢測儀器映入眼簾，師生在潔凈機(jī)房、樣品室、生物檢測室等開展科研項目?！皩W(xué)校為師生提供了大量的實訓(xùn)場所，從‘娃娃’抓起，讓老師帶著學(xué)生走進(jìn)實驗室。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)輕化工技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教授龔盛昭表示，學(xué)校堅持產(chǎn)教融合育人模式，把企業(yè)引進(jìn)來，鼓勵教師基于企業(yè)真實問題開展項目式教學(xué)，打造育人“第二課堂”，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠解決企業(yè)技術(shù)問題的現(xiàn)場工程師。

“廣輕檢測中心”是學(xué)校推動產(chǎn)教融合的平臺之一。據(jù)介紹，該校建有智能制造實訓(xùn)基地、現(xiàn)代物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地、實驗實訓(xùn)中心等25個培訓(xùn)中心（基地），實現(xiàn)對內(nèi)服務(wù)師生科研、對外服務(wù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。

“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么，讓學(xué)生‘來之即戰(zhàn)’‘戰(zhàn)之能勝’。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)財貿(mào)學(xué)院教師韓寶國介紹，企業(yè)為學(xué)校提供資金和設(shè)備的支持，帶來一線、前沿的實踐技能和行業(yè)動態(tài)，學(xué)校為企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題、輸送應(yīng)用創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)校企之間的“雙向奔赴”。

“這是我們參加全國大學(xué)生機(jī)器人大賽時設(shè)計的步兵機(jī)器人，能夠進(jìn)行機(jī)器人對抗，底盤也可以實現(xiàn)搬運(yùn)功能……”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能終端技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生黃鎮(zhèn)東興奮地介紹著自己的作品。在廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)南海校區(qū)信息技術(shù)學(xué)院，GCG機(jī)器人戰(zhàn)隊實訓(xùn)室成為了黃鎮(zhèn)東團(tuán)隊的“樂土”。

得益于學(xué)校提供的科研場所、設(shè)備以及專業(yè)指導(dǎo)，黃鎮(zhèn)東與團(tuán)隊能夠全身心投入到競賽當(dāng)中，“除了暑假、節(jié)假日會回家?guī)滋臁m(xù)下親情’，平時下課后或者周末我們都會泡在實訓(xùn)室里”。在“TI杯2023年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”中，黃鎮(zhèn)東和團(tuán)隊成員斬獲一等獎。

如何走好職教本科辦學(xué)路？加強(qiáng)對學(xué)生實訓(xùn)實踐能力、創(chuàng)新思維能力、綜合能力的培養(yǎng)成為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的共識。張友能以機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)為例，分析了隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級下無人化、自動化的生產(chǎn)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)也將緊跟企業(yè)前沿，引入數(shù)字化設(shè)備、調(diào)整課程體系。

“我們鼓勵學(xué)生到企業(yè)實踐，了解實際生產(chǎn)過程中的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)與產(chǎn)品設(shè)計等，以便更好地從理論知識走向?qū)嶋H生產(chǎn)?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)食品與生物技術(shù)學(xué)院教師謝黎煒表示，“下工廠”實踐能夠鍛煉學(xué)生的技能、開拓學(xué)生的思維，將創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校還要求教師每個學(xué)年前往企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)達(dá)成合作，深入了解生產(chǎn)一線情況，把企業(yè)問題帶回學(xué)校，并通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、課題項目等幫助企業(yè)解決實際問題，將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐緊密結(jié)合。

據(jù)了解，近三年，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生去向落實率保持在98%以上，畢業(yè)生流向粵港澳大灣區(qū)就業(yè)占90%，雇主滿意度達(dá)到96%以上。廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)將堅持產(chǎn)教融合、科教融匯的育人體系，加強(qiáng)師資綜合能力建設(shè)、加大科學(xué)研究投入，提高學(xué)生的科教創(chuàng)新能力和實踐實訓(xùn)能力，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，更好地服務(wù)制造業(yè)當(dāng)家、高質(zhì)量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王添源 林怡如 記者 劉盾）