讓學生“愛聽課，能聽懂”是講好思政課的生命線

我出生于天津市武清區(qū)，扎根新疆，從事學校思政教學36年。我不是教育家，但我崇尚教育家精神。

習近平總書記2024年3月18日考察湖南第一師范學院發(fā)表重要講話指出：國家要強大，必須辦好教育。……學校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當強國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

我是一個上課有癮的人。高考落榜后因家境困難回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，在1984年秋天做過代課教師，上課時學生們聽得目不轉(zhuǎn)睛，課下又與我打成一片。給學生上課讓我找到了屬于自己的人生舞臺。因為學生對我的課充滿興趣，激發(fā)了我成為教師的夢想，終于在1986年考入昌吉師范專科學校（現(xiàn)為昌吉學院）政教系圓了夢。

在昌吉師專讀書時，有一次班級活動是“我的理想”主題演講?！皟簳r，我的理想是過年能吃上大米飯、紅燒肉；少年時，我的理想是能吃一頓狗不理包子、耳朵眼炸糕；高中畢業(yè)后我的理想是做一名思政課教師……”班主任說：“王學利適合當老師。”37年過去了，我記憶猶新。

大學畢業(yè)后，我扎根基層，做過5年的中學思想政治課教師。后來，因為思想政治課講得出色，被調(diào)進黨校，又做了10年的黨校教員。10多年間，教學對象不停變化，從初中學生、農(nóng)民黨員到企業(yè)工人，從村主任、鄉(xiāng)長到縣長，我?guī)е寣W生愛聽思想政治課的使命感，專心研究思想政治教育教學規(guī)律。

課堂因講求教學藝術(shù)而生動，因師生平等交流而精彩。為什么講一輩子課，學生愛聽我的課，總結(jié)起來就是“心里永遠裝著學生”，把“給誰教和怎么教”作為不變的思考主題。我追求講課要把抽象的理論形象化，復(fù)雜的道理通俗化，把教材體系轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，讓學生“愛聽課，能聽懂”，我認為這是教師的基本功。就像習近平總書記說的，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法”，要“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”，要“不斷提高思政課的針對性和吸引力”。

2003年，為了鐘愛的思政課教學，我競聘到新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（現(xiàn)為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學）做了思政課教師，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把培育高職學生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀和社會主義核心價值觀作為思政課教師的責任擔當。

學生不愛聽政治課，課堂上“你講你的課，我睡我的覺”，一切努力都會歸零。因此，教師要不斷地在教學中研究，在研究中實踐。2013年，我主持教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目“高職院校學生思想政治教育的特點和規(guī)律研究”發(fā)現(xiàn)：高職學生，尤其是少數(shù)民族學生對故事性的東西感興趣，面對純理論教學卻很難打起精神。針對職業(yè)院校學生形象思維能力較強、抽象思維能力較弱這一群體性特征，我以學生喜歡“聽故事”為切入點，創(chuàng)新了“以案例為導(dǎo)引，以問題為核心”的探究式專題化教學模式。學生評教時普遍反映，“聽王老師的課，時間過得不知不覺，在學習探究中就堅信了他教導(dǎo)的做人原則和人生價值導(dǎo)向”。更讓我深感榮幸的是，2019年3月18日，在習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上我代表全國職業(yè)院校匯報了這一思政課教學模式改革。

新冠疫情背景下線上教學的普及，讓我充分認識到了網(wǎng)絡(luò)教學和大思政課的威力，在原有思政課教學模式改革基礎(chǔ)上，我創(chuàng)新了“案例導(dǎo)引、問題核心、三元融匯、五維協(xié)同”的高職思政課問題式專題化教學模式，創(chuàng)設(shè)了思政課的教學新生態(tài)，將思政課堂教學從理論教學向網(wǎng)絡(luò)自學和實踐體驗延伸，引導(dǎo)學生切實達到學思踐悟的目標。在新教學模式中，“案例導(dǎo)引”是激發(fā)學生聽課興趣的導(dǎo)火索，因為人類主管思維的爬行腦更加喜歡視覺化的信息，而不是抽象的信息；“問題核心”是提高教學針對性的法寶，讓學生時刻感受到“為什么學”是體驗教育的本質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)自學（課前）、課堂研學（課中）、實踐體驗（課后）“三元融匯”是學思踐悟的全過程，是體驗式思政課教學課型的再創(chuàng)新；“五維協(xié)同”是指線上與線下、理論與實踐、思政課與課程思政、思政課與日常教育、思政課與育人體系的協(xié)同，是學生實踐體驗與理論教學融匯的突破口、生態(tài)圈。

為不斷創(chuàng)新思政課的教學生態(tài)，拓展教學實踐場域。我主持研發(fā)了“壹網(wǎng)情深”——新疆職業(yè)院?！按笏颊n”移動學習平臺，實現(xiàn)全疆職業(yè)院校思政課共建、共享，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)推動學生自主學習和交流，讓學生時時處處參加網(wǎng)絡(luò)“大思政課”學習。讓思政課向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，主動占領(lǐng)意識形態(tài)主陣地，推動學生知行合一。我還主持建設(shè)了中國德育館（新疆館）、“黨在我心中，永遠跟黨走”“四史”教育館、思政課實踐教學虛擬仿真中心實訓室等，打造了校內(nèi)校外思政課實踐教學的活動場域。同時，注重發(fā)揮全國高校思政課名師工作室的輻射帶動作用。在習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話5周年之際，依托教育部高校思想政治理論課教學指導(dǎo)委員會“高職高專思政課”分教指委員等平臺優(yōu)勢，組織召開了全國高職思政課高質(zhì)量發(fā)展暨高職牽頭大中小學思想政治教育一體化建設(shè)研討會，探討通過集體備課、教師培訓、實踐研修的常態(tài)化建設(shè)，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展；用活案例講透思政大道理，讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。

目前，我所在的學校已正式升格為職業(yè)本科院校。下一步，面對職業(yè)本科新的人才培養(yǎng)目標 、新的生源特點，我們需要設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)本科思政課課程標準，探索適應(yīng)新學情的教學方式方法，構(gòu)建職業(yè)本科辦學條件下的“大思政課”體系，下功夫建設(shè)以習近平新時代中國特色社會主義思想概論課為核心的教學體系，在培根鑄魂上用心用情用力。

教育家精神是航向，我愿意為之上下而求索！

（作者系新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學馬克思主義學院黨總支書記、院長、教授，2024年度全國教書育人楷模候選人）

責任編輯：徐楊

《中國民族教育》2024年第9期