中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 余闖)“我們學校被譽為‘蘋果園里的村小’,開展以蘋果為核心的自然生態(tài)教育。課程建設以蘋果為核心,孩子們在果園里進行各種活動,研究花與果的關系、套袋、采摘和直播帶貨等,體驗了農(nóng)耕文化,還培養(yǎng)了科學和財商素養(yǎng)?!备拭C省靜寧縣大寨小學校長王富貴在近日舉辦的“教育的民間智慧與探索”中國教育三十人論壇第十一屆年會上講述學校教育故事。
多年來,來自基層一線的教育工作者牢記初心使命,積極探索從形式到內(nèi)容的教育創(chuàng)新。論壇上,專家學者和校長教師一起分享了他們的前沿思考和實踐探索。
王富貴說,學校課程將知識融入孩子們能夠理解和感知的例子中。比如,學習長度單位時,不是抽象地講解米、厘米、毫米,而是通過讓孩子們量一量蘋果的高度來建立理性與感性之間的聯(lián)系,使學習更加生動和易于理解。
盡管與城市教育存在差異,貴州田字格實驗小學總校長肖詩堅發(fā)掘出了鄉(xiāng)村教育的獨特優(yōu)勢?!班l(xiāng)村教育要從自然環(huán)境、從鄉(xiāng)土文化、從人自身找到一條路。我們學校的核心理念是鄉(xiāng)土人本教育,強調(diào)立足鄉(xiāng)土、敬愛自然、回歸人本、走向未來,培養(yǎng)學生的健康體魄、健全人格、獨立思想和未來視野。”肖詩堅說。
“你希望學校里都有什么?學生回答:有動物、鮮花?!闭憬】N云縣筧川小學校長馬鑫飛說,“我們在用一個村莊的力量辦好一所學校?!?/p>
在筧川小學,除了教室、閱覽室,還有很多羊圈、鴨舍、兔場等。學校被改造成動物園和植物園的樣子,為學生提供了一個充滿生機和自然元素的學習環(huán)境。學校通過農(nóng)耕園、二十四節(jié)氣種植活動等實踐項目,讓孩子們在學習中體驗自然、歷史、人文和社會風俗。
馬鑫飛說,學校的教育活動與傳統(tǒng)文化緊密相連,如過大年、吃年夜飯、舞龍燈等,增強孩子們的家國情懷。學校還將村莊里的彩燕、麻鴨、香菇等發(fā)家致富資源,融入到項目化學習和大單元主題教學中,讓孩子們在實踐中學習和成長。
北京大學教育學院教授文東茅表示,我國鄉(xiāng)村地區(qū)差異較大,東中西部省份教育狀況各不相同。要根據(jù)不同地區(qū)情況進行個性化探索,需要更多實踐和嘗試來找到適合不同鄉(xiāng)村教育需求的解決方案。南京師范大學教育科學學院教授項賢明認為,每個孩子都是獨一無二的,擁有不同的個性和潛質(zhì),教育也應該更加豐富和多樣化,以適應不同人才的需求和發(fā)展道路。
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