廣東東莞長(zhǎng)安：“校企攜手為科學(xué)教育“做加法”

“你想要一塊什么樣的電話手表？”這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)燃了廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生想象的火花。他們紛紛化身“未來(lái)設(shè)計(jì)師”，討論著手表的造型和功能。一個(gè)個(gè)融入了他們奇思妙想的設(shè)計(jì)躍然紙上。

“我設(shè)計(jì)的手表特別之處在于，它的表帶可以當(dāng)作電子止血貼?！遍L(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班學(xué)生黃子軒認(rèn)真地講解設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。這個(gè)止血貼有自潔和消毒功能，可以循環(huán)利用。他的想法讓很多師生感到新奇。

這是長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)與國(guó)內(nèi)某知名兒童電話手表企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目式課程，也是長(zhǎng)安鎮(zhèn)大力推進(jìn)科學(xué)教育的亮眼成績(jī)單之一。近年來(lái)，長(zhǎng)安鎮(zhèn)通過(guò)創(chuàng)新科學(xué)課程、組建科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)辦科技活動(dòng)等多種形式,努力構(gòu)建具有長(zhǎng)安特色的科學(xué)教育體系。

東莞作為“智造之城”，市內(nèi)聚集了很多高新技術(shù)企業(yè)，長(zhǎng)安鎮(zhèn)內(nèi)就有850多家。如何用本土科創(chuàng)企業(yè)資源，賦能中小學(xué)科學(xué)教育？在長(zhǎng)安鎮(zhèn)鼓勵(lì)引導(dǎo)下，多家企業(yè)走入校園、走入教室，加強(qiáng)校企間的資源共享、技術(shù)交流等。

長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)鄰近國(guó)內(nèi)某知名兒童電話手表企業(yè)?；诘鼐壍葍?yōu)勢(shì)，早在五年前，長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)就與這家企業(yè)密切合作。這家企業(yè)時(shí)常向長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)敞開(kāi)大門。很多學(xué)生可以到企業(yè)，開(kāi)展觀摩、產(chǎn)品體驗(yàn)等活動(dòng)。很多學(xué)生因此對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)等流程，有了更直觀的感受。

“我們帶學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)也會(huì)偶爾帶著新產(chǎn)品到學(xué)校里，進(jìn)行測(cè)試調(diào)研。漸漸地，我們一起開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目式課程?！遍L(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)陳海燕介紹說(shuō)，這門課程主要在三年級(jí)展開(kāi)。校企通過(guò)自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等方式，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

“我們?cè)O(shè)計(jì)的電話手表，增設(shè)了監(jiān)測(cè)使用者心理狀態(tài)的功能。這樣爸爸媽媽就能夠隨時(shí)知道我們的心情變化。”學(xué)生孫銘陽(yáng)和小組成員帶著創(chuàng)新想法，走進(jìn)這家企業(yè)，與產(chǎn)品工程師面對(duì)面交流。

這一想法給工程師們帶來(lái)了啟發(fā)，他們圍繞學(xué)生們的實(shí)際需求，將情緒監(jiān)測(cè)功能融入到研發(fā)過(guò)程中去，優(yōu)化產(chǎn)品性能。三年之后，原本只存在于學(xué)生腦海中的想法，化身為了一款情感與科技感兼具的手表。這讓長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師盧妍君感到不可思議。

“部分學(xué)生的想法很新，也是我們?cè)瓉?lái)從未設(shè)想過(guò)的一個(gè)角度?！逼髽I(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，項(xiàng)目式課程是一次與學(xué)生“零距離”碰撞的好機(jī)會(huì)。這幫助他們更好地站在消費(fèi)者的角度，研發(fā)、完善新產(chǎn)品。

在很多高新技術(shù)企業(yè)、科研基地，長(zhǎng)安鎮(zhèn)便多措并舉，將更多專家學(xué)者等人才，拉入學(xué)?？茖W(xué)教育“朋友圈”。在鎮(zhèn)內(nèi)濃厚的科學(xué)教育氛圍熏陶下，長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)就將中國(guó)散裂中子源科學(xué)中心研究員童欣，聘為學(xué)?？破崭毙ｉL(zhǎng)，努力打造“科普導(dǎo)師+科學(xué)教師”的協(xié)同育人新格局。結(jié)合自身豐富的科研經(jīng)歷，童欣走進(jìn)校園，與科學(xué)教師一同開(kāi)展科學(xué)教育。

“其實(shí)，原子99.96%的重量都在一個(gè)小小的原子核上。如果我們教室是一個(gè)原子的話，大家猜猜原子核會(huì)有多大？”童欣這一問(wèn)題充滿趣味，引得長(zhǎng)安二小的學(xué)生們議論紛紛。不一會(huì)兒，他們爭(zhēng)先舉手搶答問(wèn)題。

在長(zhǎng)安二小“小粒子成就大世界”科普課堂上，童欣向師生們介紹了散裂中子源及相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)微觀世界。如何讓晦澀難懂的散裂中子源與學(xué)生們“擦”出火花？這需要學(xué)?？茖W(xué)教師為他們“牽線搭橋”。

科學(xué)教師從學(xué)生視角出發(fā)，在“前置”課堂上，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單易懂的“書本中的粒子”“我聽(tīng)到的粒子”等5個(gè)活動(dòng)量表。學(xué)生們通過(guò)線上答題等方式，將量表上的空格逐個(gè)填滿。他們?cè)诖诉^(guò)程中，也對(duì)微觀世界的結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)知。

“孩子們還寫下自己的疑惑，準(zhǔn)備向科普副校長(zhǎng)請(qǐng)教?！痹陂L(zhǎng)安二小科學(xué)教師張沛看來(lái)，加強(qiáng)與科普副校長(zhǎng)的交流，是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的好方法。在童欣帶動(dòng)下，長(zhǎng)安二小很多科學(xué)教師主動(dòng)了解科學(xué)知識(shí)的新動(dòng)向，想方設(shè)法挖掘更多新鮮的、趣味的知識(shí)點(diǎn)，將其傳授給學(xué)生們。

在長(zhǎng)安探索特色科學(xué)教育的過(guò)程中，不少企業(yè)、科研基地也主動(dòng)打破“圍墻”，為學(xué)校帶來(lái)實(shí)踐性、趣味性更強(qiáng)的科學(xué)課程，讓科學(xué)教育“摸得著”。

“篤篤篤——”長(zhǎng)安二小“木工坊”里傳來(lái)忙碌的聲音，學(xué)生陳鶴葶正小心地組裝著長(zhǎng)方形建筑，學(xué)生鄒立、謝智俊細(xì)細(xì)雕刻著環(huán)形建筑。在他們巧手雕琢下，一個(gè)中國(guó)散裂中子源環(huán)形加速器木工模型逐漸成形。“后置”課堂里，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，制作木工模型，加深了對(duì)散裂中子源的印象。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，長(zhǎng)安鎮(zhèn)多所中小學(xué)的科學(xué)教育生根開(kāi)花。目前，長(zhǎng)安鎮(zhèn)29所中小學(xué)已建設(shè)51間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、近100間個(gè)性化科學(xué)探究室。長(zhǎng)安鎮(zhèn)還鼓勵(lì)校企共建科普實(shí)踐基地，共同開(kāi)發(fā)研學(xué)項(xiàng)目。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍 謝鈺然）