專家學者共話科技創(chuàng)新型人才長鏈條培養(yǎng)

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 王家源）12月27日，第四屆北京市基礎教育發(fā)展論壇暨北京市教育學會2024年學術年會分論壇在北京市第二十七中學舉行。來自基礎教育界的研究者、實踐者和高校的專家學者圍繞“探索素養(yǎng)成長型課堂 培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才”進行探討。

科技創(chuàng)新型人才如何做好長鏈條培養(yǎng)？北京市東城區(qū)教委副主任劉羽介紹，東城區(qū)始終堅持改革創(chuàng)新，注重一體化長鏈條人才培養(yǎng)。作為首批全國中小學科學教育實驗區(qū)，東城區(qū)在教育“雙減”中做好科學教育“加法”，實施科學教育提質“六大行動”，成立北京市青少年創(chuàng)新學院東城分院、東城區(qū)科學教育研究中心，開辟更多學生成長的通道，提供更多課程載體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦予新動能。

北京市第二十七中學在科技人才培養(yǎng)上進行了10余年的探索，2024年被北京市教委批準為區(qū)級“1+3”培養(yǎng)實驗校。校長陳昌林介紹，學校針對科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行了整體的課程體系建設，構建了包含基礎課程、拓展課程、研究課程在內的三級課程體系。作為一所完中，學校初高中教師共同尋找初高中的銜接點，學校與大學聯(lián)合培養(yǎng)航空航天后備人才、共同探索以項目式學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并與學區(qū)部分小學開發(fā)人工智能課程，在構建大中小一體貫通培養(yǎng)的新路徑上進行了有益嘗試。

北京市東城區(qū)教育科學研究院院長崔楚民表示，科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地在課堂，要深入推進素養(yǎng)成長型課堂，把國家的課程改革方案轉變?yōu)閷W校具體的育人實踐活動。適應核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要的教學必須超越教授教學的局限，更關注學生在情境下的學習，教學變革要進行系統(tǒng)設計與思考，特別是要加強教研隊伍建設。

北京教育科學研究院副院長、北京市教育學會副會長張熙表示，連貫式、長鏈條的人才培養(yǎng)要抓好關鍵節(jié)點，尋找更有效的模式，注重系統(tǒng)集成、主攻重點和改革成效。要洞察底層邏輯，做遵循規(guī)律的自覺者；要聆聽時代聲音，做敢于挑戰(zhàn)的弄潮兒；要直面綜合問題，做破解難題的先行者。

北京市第二十七中學教師張薇帶來一堂物理課 學校供圖

來自大中小學的教師在沙龍環(huán)節(jié)探討科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 學校供圖