紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的應然邏輯、現(xiàn)實困境及實踐路徑

摘要：紅色文化資源是開展紅色教育的重要載體，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的有力支撐。地方高校是人才培養(yǎng)的重要場所，是弘揚和傳承紅色文化的重要陣地。紅色文化資源融入地方高校思想政治教育出現(xiàn)目的模糊、手段單一、效果欠佳等問題。地方高校有義務發(fā)揚紅色文化精神的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴品質，從多維度去用好、講好、傳播好紅色文化資源，真正發(fā)揮其育人實效。

關鍵詞：紅色文化資源；地方高校；思想政治教育；應然邏輯；實踐路徑

近日，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，強調“拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人空間和陣地”“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。[1]習近平總書記在全國教育大會上也曾指出：“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人的空間和陣地?！奔t色文化資源是中國共產(chǎn)黨領導廣大人民群眾在革命時期、建設時期和改革發(fā)展時期通過頑強拼搏、英勇斗爭所形成的具有資政育人功能的歷史見證和革命傳承，不僅包括物質形態(tài)的遺址、建筑和文物，而且涵蓋非物質形態(tài)的革命歷史、文藝作品和精神標識，具有歷史性、文化性、地方性和教育性的特征。紅色文化資源是開展紅色教育的重要載體，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的有力支撐。地方高校是人才培養(yǎng)的重要場所，是弘揚和傳承紅色文化的重要陣地。紅色文化資源融入地方高校不僅能夠強化思想政治教育的實踐基礎，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，還能豐富思想政治教育的內容和方法，提升立德樹人、以文化人的效果。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的應然邏輯

紅色文化資源是馬克思主義中國化的實踐成果，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承擔著以文化人、以文育人的使命，是培養(yǎng)大學生核心價值觀念的重要資源。地方高校思想政治教育承擔著立德樹人、培根鑄魂的使命，必須讓大學生接受紅色文化熏陶，培養(yǎng)對黨、國家和人民的情感，使紅色基因融入身心。紅色文化資源與地方高校思想政治教育具有內在統(tǒng)一性，將紅色文化資源融入思想政治教育是地方高校高質量發(fā)展的應然選擇。

價值傳承與教育目標相一致。傳承紅色文化資源的價值在于弘揚社會主義核心價值觀，傳承中國共產(chǎn)黨的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，這與高校思政教育的目標高度一致。習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上對新時代青年提出要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任等要求。作為思想政治教育重要陣地，地方高校要堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。紅色文化資源蘊含著無數(shù)共產(chǎn)黨人的理想信念，如愛國主義精神、集體主義精神、大無畏犧牲精神等，這些價值觀念與培養(yǎng)學生的堅定理想信念相契合。通過學習紅色文化，學生能夠深刻理解中國特色社會主義的理論體系和實踐路徑，從而堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信仰。[2]各地紅色文化資源也是當?shù)馗锩窢幍臍v史見證，更具有獨有的地方特色，其融入高校思想政治教育工作，能有效發(fā)揮價值導向功能和情感激勵功能，引導學生在情感上產(chǎn)生共鳴、在理性上形成認同，形成正確的歷史觀和民族觀，提高民族自尊心和自信心，增強民族凝聚力。

文化自信與民族認同相統(tǒng)一。習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的講話中指出：“自信才能自強。有文化自信的民族，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠?！奔t色文化資源是中華民族寶貴的精神財富，不僅是大學生堅定文化自信的重要基石，也是大學生增強民族自尊心和自信心的精神支柱。一方面，學生通過傳承與弘揚紅色文化，可以深刻理解中華民族百年來如何從站起來、富起來到強起來的艱辛歷程，從而形成對中國特色社會主義文化自信，增強文化的凝聚力和向心力。另一方面，紅色文化中所體現(xiàn)出來的共產(chǎn)黨人獨有的革命精神和感人至深的英雄事跡，是中華民族精神的重要組成部分，可以讓大學生更好地認識和認同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命文化，增強民族自豪感和認同感，更加深刻體會到作為中華民族一員的存在感和責任感。

理解歷史與把握現(xiàn)實相結合。紅色文化資源是反映歷史與現(xiàn)實的真實寫照，它將黨的歷史、革命故事與當代學生的生活實際相結合，既幫助學生理解歷史、把握現(xiàn)實、展望未來，也讓學生認識到中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展必然性和探尋科學的真理性。理解歷史是地方高校大學生把握現(xiàn)實的基礎，而紅色文化資源中蘊含的歷史事實和革命精神，不僅能讓學生更加深刻地了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展的光輝歷程和所取得的偉大成就，增強他們對中國特色社會主義道路的認同感，還能幫助學生更加深入地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。因此，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育是啟發(fā)學生對現(xiàn)實世界的把握，也是對歷史縱深的思考。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

在探索紅色文化資源融入思政教育過程中，地方高校進行許多有益嘗試，由于師生對紅色文化資源的理解不夠全面、對現(xiàn)代化教學方式不夠熟悉、對教育效果的思考不夠深入等原因，出現(xiàn)融入目的模糊、融入手段單一、融入效果欠佳等問題。

紅色文化資源融入地方高校思政教育的目的模糊。一方面，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的目的在于通過將紅色文化資源作為教學載體和教學內容，幫助學生提高思想品德素質、樹立正確的價值觀、增進愛國主義情懷、培養(yǎng)民族精神、提升文化自信。遺憾的是，在思想政治教育實踐中，地方高校對當?shù)丶t色文化資源缺乏統(tǒng)籌，教育者在運用紅色文化資源上也存在認知不足，出現(xiàn)一定程度的形式主義，導致大學生對紅色文化、紅色精神的認識不夠深刻，對紅色資源的情感認同、文化認同、價值認同較為淺表化、感性化。[3]另一方面，紅色文化資源歷史久遠，是先烈們經(jīng)歷無數(shù)次激烈革命戰(zhàn)爭而沉淀下來的精神財富，而這些經(jīng)歷對于新時代大學生而言，時間跨度較長，如果地方高校在思想政治教育過程中生搬硬套，就無法促成師生共情。伴隨著社會發(fā)展和文化日益多元化，學生接觸到的信息和價值觀念更加多樣，對傳統(tǒng)的紅色文化資源可能產(chǎn)生距離感，如果地方高校不能將人才培養(yǎng)目標和思想政治教育目標有機統(tǒng)一，就會出現(xiàn)目的與手段背離，稀釋紅色資源的育人價值。

紅色文化資源融入高校思政教育的形式單一。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。地方高校在探索紅色文化資源融入思想政治教育工作中未充分認識其價值和意義，應將運用紅色文化資源列為思想政治教育工作內容，并運用在思政教育、思政課程和課程思政上，推動社會主義文化建設和教育現(xiàn)代化建設。但從目前情況來看，地方高校的周邊紅色文化教育資源、師資力量、重視程度、教學方式等不同，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的效果也出現(xiàn)了不盡如人意的情況：多數(shù)地方高校將紅色文化資源的融入僅僅停留在形式上，如講紅色故事而未剖析故事背后的思想價值，看紅色作品而未分析作品真正想表達的價值理念，課程思政僅僅將紅色元素體現(xiàn)在教學內容中但未貫穿整個教學過程。另外，一些高校在融入方式上由于條件設施的限制，或者周邊紅色文化資源的匱乏，課程思政僅僅依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新和互動，無法吸引學生的興趣，從而影響學生的參與度和體驗感等。因此，探索豐富多彩、形式多樣的教育活動對于提升思政教育的吸引力和感染力至關重要。

紅色文化資源融入高校思政教育的效果欠佳。地方高校開展思想政治教育成效體現(xiàn)在培養(yǎng)學生旗幟鮮明的政治理想、堅定的理想信念，用社會主義核心價值觀引領文化建設，用社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂等。雖然地方高校重視運用紅色文化資源進行思想政治教育作出了嘗試也取得了一定成效，但由于當今社會各種思潮的涌入、紅色文化資源的建設不足、高校師資的教學水平不高、學生自身的重視水平不夠等諸多原因，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育中出現(xiàn)了效果不明顯或者形式化等問題，如紅色資源利用缺乏系統(tǒng)性，或因隨意選擇教學資源或未深入挖掘導致內容過于粗淺，無法針對性地開展教育活動，進而出現(xiàn)形式化、表面化等問題。還有一些學生在紅色文化內容的學習上缺乏主動性。同時，學校也缺乏有效的評估和反饋機制，使得教育活動的效果難以衡量和保證。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的實踐路徑

思想政治教育是地方高校各項工作的生命線。貫穿教育教學的全過程，是馬克思主義中國化的重要實現(xiàn)途徑，是為黨育人、為國育才的重要抓手。地方高校有義務將紅色文化資源在思想政治教育教學中運用好、宣傳好、傳承好，發(fā)揚紅色文化精神的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴品質，要從多維度去用好、講好、傳播好紅色文化資源，真正發(fā)揮其育人實效。

加強文化認同教育強化育人目標。思想政治教育的育人目標就是提升學生的思想道德素質，其中也包含培養(yǎng)青年學生的文化認同，從而堅定文化自信。一是堅持用社會主義核心價值觀為弘揚紅色文化凝聚力量，引導大學生樹立對紅色文化的理性認識。二是充分開發(fā)和利用本地區(qū)紅色文化資源，積極打造辨識度高和影響力大的紅色文化品牌，深度挖掘當?shù)丶t色資源所具有的特殊社會價值，并把紅色文化研究與當?shù)貧v史文化、經(jīng)濟特色相結合，實現(xiàn)紅色文化資源的經(jīng)濟價值與社會效益的協(xié)同發(fā)展。三是打造紅色文化浸潤思政課堂，在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課等理論課程講授中靈活適時地融入紅色文化，用紅色人物激勵學生、紅色故事觸動學生、紅色歷史啟迪學生、紅色精神涵養(yǎng)學生，從而加強學生對紅色文化的認同度。四是拓展紅色教育基地平臺，與校外紅色研學基地、黨史研究室、紅色鄉(xiāng)村等共建紅色文化實踐基地。五是學校和基地互通有無，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，可以利用國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日契機，組織開展紅色主題教育，用中國共產(chǎn)黨的奮斗史，教育學生不忘愛國初心、牢記愛國使命。六是加強對網(wǎng)絡媒介信息傳播的標準化管理，優(yōu)化地方高校紅色文化教育活動方式，切實將紅色文化融入學生學習工作生活的方方面面。

挖掘數(shù)智紅色文化資源豐富育人模式。隨著社會飛速發(fā)展，數(shù)智化教育開創(chuàng)了新局面，地方高校在思想政治教育中充分利用數(shù)智紅色文化資源，不僅可以突破地域和時間壁壘，將更多紅色文化資源融入課堂或活動中，還可以充分利用智能化形式，增強教育教學的吸引力和互動性。一是建立紅色資源數(shù)據(jù)庫，對紅色文物、遺址、文獻等進行數(shù)字化存檔，構建紅色文化資源數(shù)據(jù)庫，便于師生訪問和研究。二是開發(fā)數(shù)字展覽和虛擬體驗資源，利用虛擬現(xiàn)實VR、增強現(xiàn)實AR等技術，讓學生能夠身臨其境地感受歷史事件，從中感受紅色文化精髓。[4]三是建設紅色文化網(wǎng)絡教育平臺，提供豐富的紅色文化學習資源，包括電子書、網(wǎng)絡視頻講座、慕課、微課等，供學生自學和教師教學使用。四是加強思政隊伍數(shù)智化素養(yǎng)培訓，提升教育者運用數(shù)字技術的意識和能力，更好將紅色文化資源與思政課程深度融合。五是通過網(wǎng)絡社交媒體、微視頻平臺等新媒體渠道，傳播紅色文化內容，擴大紅色文化影響力和覆蓋面。

創(chuàng)新思政教學模式提升育人實效。地方高校應堅持立德樹人根本任務，立足發(fā)展實際和人才培養(yǎng)目標，積極探索思想政治教育教學創(chuàng)新改革之路，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。一是地方高校應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求、師資力量、技術水平、周邊紅色文化資源情況，將紅色文化資源納入課程思政教育教學計劃中，明確為何融入以及如何融入，從而更好地避免融入的盲目性和隨意性。二是構建一體化育人體系，通過全員、全程、全方位的育人理念，構建校內教育與校外培養(yǎng)相協(xié)同的育人體系，確保紅色文化資源教育的連貫性和有效性。三是發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化實踐教學，利用地方特有的紅色文化資源，如革命歷史遺址、紀念館等，組織學生參與紅色文化研學旅行、社會實踐等活動，讓學生通過實踐去沉浸式地感受紅色文化，增強教育實效性。四是提升教師對紅色文化的理解與教學能力，確保教師能夠準確表達和傳遞紅色文化的內涵與價值。五是創(chuàng)新教育教學方法，采用實踐教學、案例教學、情景模擬、翻轉課堂等多樣化的教育教學方法，讓學生通過體驗多樣化的教學方式，加強對紅色文化認同，提升思想政治教育成效。六是完善教育評價機制，建立科學的教育評價體系，及時對紅色文化融入思想政治教育的活動進行評估和反饋，繼而及時調整和優(yōu)化教育策略。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》[EB/OL].(2025-01-19)[2025-01-24].https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm.

[2]徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學生思想政治教育的內在關聯(lián)[J].思想教育研究，2016（12）.

[3]孫紹勇，任雯.紅色資源在高校思想政治教育中涵養(yǎng)化育的集成優(yōu)化[J].江蘇高教，2023（04）.

[4]薄一凡，劉佳.文化自信視域下大學生紅色文化認同的影響因素及培育路徑[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2024（09）.

? 本文系重慶市教育科學規(guī)劃課題“重慶紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究”（項目編號：K24YG2200143）的成果。

（作者陶媛媛系重慶對外經(jīng)貿學院教育學院黨總支副書記、副教授、云南師范大學教育學部博士研究生，張繼平系云南師范大學教育學部教授、博士生導師）

責任編輯：吳紹芬

作者：陶媛媛 張繼平