2021中國(guó)高等教育十大關(guān)鍵詞

評(píng)選“中國(guó)高等教育十大關(guān)鍵詞”，是中國(guó)教育報(bào)高教周刊的傳統(tǒng)，也是廣大讀者關(guān)心的一件大事。廣西師范大學(xué)校長(zhǎng)賀祖斌團(tuán)隊(duì)連續(xù)16年致力于“高等教育大事件年度盤(pán)點(diǎn)”相關(guān)研究，和周刊合作也有5年。本期，我們特邀廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)別敦榮與賀祖斌教授一道，對(duì)“2021年中國(guó)高等教育十大關(guān)鍵詞”進(jìn)行深度分析和點(diǎn)評(píng)。

1、高等教育站在新起點(diǎn)

事件回顧：中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了巨大成就。1949年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率僅為0.26%，高校在校生僅有11.7萬(wàn)人；2020年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為54.4%，在學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到4183萬(wàn)人，已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系。

建黨百年，中國(guó)高等教育砥礪奮進(jìn)

賀祖斌：一百年來(lái)，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了從弱到強(qiáng)的曲折發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的歷史性轉(zhuǎn)折，在經(jīng)歷了大改革、大發(fā)展后邁入了建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的新階段。如今，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高等教育事業(yè)站在了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的交匯點(diǎn)上，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，正開(kāi)創(chuàng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新局面。

賡續(xù)百年初心，勇?lián)鷼v史使命

別敦榮：中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程，創(chuàng)造了中國(guó)歷史上不可復(fù)刻的輝煌成就，中國(guó)高等教育正是在這百年輝煌史中發(fā)展成了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一股中堅(jiān)力量，投身于中華民族的偉大事業(yè)中。從新民主主義革命時(shí)期，走出救亡圖存歷史演進(jìn)第一步；到進(jìn)入社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，不懈探索高等教育新體系；進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期，開(kāi)啟現(xiàn)代高等教育新篇章；邁入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，取得歷史性突破。新的歷史時(shí)期，中國(guó)高等教育更需賡續(xù)百年初心，勇?lián)鷼v史使命。

2、支撐人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

事件回顧：中央人才工作會(huì)議于2021年9月在北京召開(kāi)。會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨管人才，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，為2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)打好人才基礎(chǔ)。

深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

賀祖斌：“十四五”規(guī)劃綱要明確提出，把建成“人才強(qiáng)國(guó)”確立為2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)。中央人才工作會(huì)議的一系列新理念新戰(zhàn)略新舉措，很好地詮釋了新時(shí)代人才工作面臨的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)新任務(wù)，也更加堅(jiān)定了以深化改革來(lái)激發(fā)人才創(chuàng)新活力的務(wù)實(shí)做法。

以教育優(yōu)勢(shì)釋放人才紅利

別敦榮：我國(guó)一直是人口大國(guó)。改革開(kāi)放以來(lái)，“人口紅利”對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。如今，百年變局風(fēng)云變幻、信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)方興未艾、新科技革命加速演進(jìn)、世界多中心創(chuàng)新格局逐步形成，這些歸根結(jié)底都是科技戰(zhàn)、人才戰(zhàn)。在新的發(fā)展階段，我們需要實(shí)現(xiàn)“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變，切實(shí)發(fā)揮高等教育育人優(yōu)勢(shì)，將我國(guó)建成世界人才高地。

3、教育新基建

事件回顧：2021年7月，教育部等六部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并提出：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。

數(shù)字技術(shù)賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展

賀祖斌：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是數(shù)字技術(shù)賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。推動(dòng)高等教育新基建，為優(yōu)化高等教育生態(tài)物理空間、升級(jí)高等教育教學(xué)模式、促進(jìn)高等教育治理能力和治理體系創(chuàng)新，賦予了鮮明的時(shí)代意蘊(yùn)。各高校在探索建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)融合新元素創(chuàng)新管理制度，切實(shí)發(fā)揮新基礎(chǔ)設(shè)施“數(shù)字底座”對(duì)高等教育質(zhì)量的支撐作用。

激發(fā)信息時(shí)代教育變革內(nèi)生動(dòng)力

別敦榮：教育新基建主要包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施三大方面。教育新基建既是國(guó)家戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的延伸，又是高等教育適應(yīng)高新科技發(fā)展需要的戰(zhàn)略舉措。高校應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)和人工智能技術(shù)，探索智慧教育發(fā)展的路徑，加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，全面推動(dòng)教育教學(xué)的數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)和融合創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，夯實(shí)高質(zhì)量教育體系的信息基礎(chǔ)，激發(fā)信息時(shí)代教育變革的內(nèi)生動(dòng)力。

4、“雙一流”成效評(píng)價(jià)

事件回顧：2020年12月30日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法（試行）》，明確提出“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單以條件、數(shù)量、排名變化作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。這是在總結(jié)首輪“雙一流”建設(shè)成效基礎(chǔ)上制定的辦法，對(duì)促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。

“雙一流”建設(shè)凸顯評(píng)價(jià)要素

賀祖斌：高等教育評(píng)價(jià)體系關(guān)系到我國(guó)高等教育的發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。成效評(píng)價(jià)由大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)兩部分組成。大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)，分別按人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作六個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立組織，綜合呈現(xiàn)結(jié)果；學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)，主要考察建設(shè)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面的綜合成效。這也體現(xiàn)了“雙一流”建設(shè)中的建設(shè)要素。

成效評(píng)價(jià)的適應(yīng)對(duì)象不應(yīng)泛化

別敦榮：“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)高校高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)有力舉措。但需明確的是，“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)作為一種教育評(píng)價(jià)方式，其評(píng)價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)并非一成不變，而需不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。更需注意的是，成效評(píng)價(jià)的適應(yīng)對(duì)象不應(yīng)泛化。辦好世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，必須扎根中國(guó)大地，辦出中國(guó)特色，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，打造高水平師資隊(duì)伍，深化科教融合育人。

5、學(xué)科交叉

事件回顧：2020年12月30日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，設(shè)置“交叉學(xué)科”門(mén)類，“交叉學(xué)科”成為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門(mén)類。2021年11月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，旨在促進(jìn)學(xué)科交叉融合，加快知識(shí)生產(chǎn)方式變革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，規(guī)范交叉學(xué)科管理，完善中國(guó)特色學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)科交叉“何謂”“何為”

賀祖斌：學(xué)科是對(duì)知識(shí)的理性分類，學(xué)科發(fā)展與現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在無(wú)法割裂，以學(xué)科的交叉融合面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界是理性和科學(xué)的。在新一輪科技革命的推動(dòng)下，學(xué)科交叉融合富有新時(shí)代意蘊(yùn)，是新學(xué)科產(chǎn)生的重要源泉，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。高校作為實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合的主陣地，要突破學(xué)科壁壘推動(dòng)學(xué)科組織機(jī)構(gòu)變革，構(gòu)建多元學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，探索學(xué)科交叉融合教育實(shí)踐，通過(guò)筑牢跨學(xué)科發(fā)展根基契合社會(huì)需求，營(yíng)造學(xué)科交叉融合良好生態(tài)。

下好科技創(chuàng)新先手棋

別敦榮：在國(guó)與國(guó)之間核心技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，我國(guó)在關(guān)鍵領(lǐng)域仍然受到“卡脖子”問(wèn)題的掣肘。要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新?！敖徊鎸W(xué)科”門(mén)類以及“集成電路科學(xué)與工程”“國(guó)家安全學(xué)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的設(shè)置，是國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的先手棋，是掌握科技發(fā)展主動(dòng)權(quán)的重要體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)符合科技發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

6、審核評(píng)估

事件回顧：2021年1月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》。新一輪審核評(píng)估面向高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)目標(biāo)，圍繞新時(shí)代本科教育要求進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，立德樹(shù)人導(dǎo)向更加鮮明，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，積極探索評(píng)估分類，改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估流程，注重減負(fù)增效，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用。

高等教育內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)關(guān)切

賀祖斌：從“本科教學(xué)工作審核評(píng)估”到“本科教育教學(xué)審核評(píng)估”，反映了新一輪審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)把立德樹(shù)人融入評(píng)估全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展等方面的審核，真正讓立德樹(shù)人落地生根。教育教學(xué)審核評(píng)估是高校強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要手段，也是促進(jìn)本科教育教學(xué)改革創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)能力的重要治理機(jī)制。同時(shí)，新一輪審核評(píng)估也將對(duì)加快建設(shè)中國(guó)特色高等教育評(píng)估制度體系，保障“十四五”時(shí)期教育高質(zhì)量發(fā)展起到促進(jìn)作用。

實(shí)現(xiàn)高等教育本位回歸

別敦榮：多樣化發(fā)展是我國(guó)高等教育普及化的主要特征，高等教育評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)符合高等教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。新一輪審核評(píng)估，富有鮮明的時(shí)代特征，提供“兩類四種”方案，實(shí)施科學(xué)分類，為屬性異質(zhì)高校減負(fù)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的本位回歸，讓各層次、各類型高校在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中各安其位，縱深推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)固發(fā)展。

7、學(xué)位點(diǎn)增列

事件回顧：2021年10月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于下達(dá)2020年審核增列的博士、碩士學(xué)位授予單位及其學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》等文件。

高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力

賀祖斌：在統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的宏觀戰(zhàn)略背景下，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施成效，學(xué)科建設(shè)被賦予更為重要的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。最新增列的博士、碩士學(xué)位點(diǎn)反映了我國(guó)高校在推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也擴(kuò)大了在人文社科、工科、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)規(guī)模，滿足學(xué)科研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，深入推進(jìn)我國(guó)研究生教育從規(guī)模增長(zhǎng)與體制完善階段，進(jìn)入質(zhì)量提升與內(nèi)涵式發(fā)展階段。

重視學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

別敦榮：2021年，高等教育領(lǐng)域深入推進(jìn)“四新”建設(shè)，加強(qiáng)緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系，深入推進(jìn)高等教育“質(zhì)量革命”。新增列學(xué)位點(diǎn)正是構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系的重要舉措。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需外部條件支撐，又需強(qiáng)化內(nèi)生動(dòng)力。只有在學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵上下功夫，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科建設(shè)體制機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人、學(xué)科強(qiáng)校、教育強(qiáng)國(guó)。

8、高校助力鄉(xiāng)村振興

事件回顧：2021年4月，教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》，對(duì)進(jìn)一步鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，接續(xù)推動(dòng)脫貧地區(qū)發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興作出要求。

鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果

賀祖斌：當(dāng)前，要想發(fā)揮高等教育優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高?？梢岳脤W(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、鄉(xiāng)村文化教育、人才培養(yǎng)、基層組織保障等多方面開(kāi)展鄉(xiāng)村振興服務(wù)，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興質(zhì)量提升。同時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接。站在“新起點(diǎn)”上，高等學(xué)校必須擔(dān)起這個(gè)光榮而艱巨的重任。

以教育賦能鄉(xiāng)村振興

別敦榮：2021年7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)?！碑?dāng)前，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的任務(wù)依然艱巨。扶貧必先扶智，高等教育必須進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、平臺(tái)打造與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的有效聯(lián)結(jié)，形成高校與“三農(nóng)”高度耦合的融通體系，深化教育脫貧，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

9、高校職稱改革

事件回顧：2020年12月31日，人力資源社會(huì)保障部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），部署高校教師職稱制度改革工作?！兑庖?jiàn)》破除束縛高校教師發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制障礙，采取分類分層、科學(xué)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性和創(chuàng)造性，為高等教育事業(yè)發(fā)展提供制度保障和人才支持。

制度優(yōu)化推進(jìn)高校師資建設(shè)

賀祖斌：在高校職稱制度改革中，應(yīng)該重點(diǎn)把握以下三方面：一是完善職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)把思想政治和師德師風(fēng)考核關(guān)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)，克服“五唯”等傾向，推行代表性成果評(píng)價(jià)。二是建立職稱創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。分類分層評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)類型，針對(duì)不同類型、不同層次教師，建立科學(xué)合理的分類分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是完善同行專家評(píng)議機(jī)制。探索引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，提高職稱評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、針對(duì)性。同時(shí)，還要建立重點(diǎn)人才綠色通道。

破“五唯”走深走實(shí)

別敦榮：高校教師職稱制度改革，鼓勵(lì)高校探索科學(xué)、合理、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，能從制度機(jī)制層面有效破除“五唯”頑瘴痼疾。改革的目的在于破除重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為，建立能夠?qū)崿F(xiàn)教師潛心教學(xué)、全心育人的新制度。

10、規(guī)范辦學(xué)

事件回顧：2021年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》，不鼓勵(lì)、不支持高?？缡￠_(kāi)展異地辦學(xué)，特別是嚴(yán)控部委所屬高校、中西部高校在東部地區(qū)跨省開(kāi)展異地辦學(xué)，原則上不審批設(shè)立跨省異地校區(qū)。

嚴(yán)控高校異地辦學(xué)

賀祖斌：異地辦學(xué)源自高校發(fā)展的需要，即獲得新的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，接受地方政府的支持，得到先進(jìn)技術(shù)和高層次人才的有力支撐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效銜接。然而同時(shí)，異地辦學(xué)機(jī)構(gòu)也存在權(quán)屬模糊、與母體差異甚大、經(jīng)費(fèi)來(lái)源爭(zhēng)議大等問(wèn)題。教育部出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)控高校異地辦學(xué)，是必要的、適時(shí)的。

均衡高等教育資源，促進(jìn)教育公平

別敦榮：高校異地辦學(xué)總體上呈現(xiàn)中西部重點(diǎn)高?！皷|建”“南下”趨勢(shì)，造成西部教育資源、人才流失嚴(yán)重，同時(shí)也在一定程度上削弱了當(dāng)?shù)匚磥?lái)的發(fā)展?jié)摿?。?yán)控異地辦學(xué)是實(shí)施新時(shí)代振興中西部高等教育攻堅(jiān)行動(dòng)的措施之一，為中西部地區(qū)提供更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源，全面提升中西部高等教育發(fā)展水平，有力支撐中西部經(jīng)濟(jì)振興、文化振興、教育振興、人才振興。同時(shí)，給予西部地區(qū)更多政策利好，推動(dòng)高等教育整體生態(tài)布局合理、優(yōu)化。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月03日第3版