教育陽光照亮“隱秘的角落”

看到學生寫的“請假條”上有輕生苗頭的內(nèi)容，安徽省六安第二中學河西校區(qū)高三年級班主任周韋不禁倒吸一口涼氣，迅速通知心理健康教育教師郭菊介入。經(jīng)過10余次的心理干預后，這名學生逐漸釋放過重的學業(yè)壓力，順利考上大學。

從2020年春季學期開始，針對學生心理健康出現(xiàn)的“疫后綜合癥”等嚴峻形勢，安徽省深入分析研判，緊盯問題關鍵打出“組合拳”，快速構建科學系統(tǒng)的青少年健康成長保障體系，形成全員、全過程、全方位的學生心理健康教育工作新格局。

強源頭管理，以課程建設提升學生心理健康素養(yǎng)

又到了送教上門的時間，路走了一程又一程，河過了一道又一道，才到達地處滁州市西北角落的三官小學。這一次，滁州市第一小學心理健康教師童正萍給三官小學學生帶來了未成年人保護課程“兒童性教育”。童正萍語氣輕柔，讓人如沐春風。

兩三年前，這樣的心理教育課程在偏遠的鄉(xiāng)村小學很難見到。很多學校或因缺少心理健康教師，或因工作流于形式，相關教學工作不知如何開展，處理學生心理問題力不從心。

2020年4月，隨著學校陸續(xù)開學復課，“疫后綜合癥”等學生心理健康問題滋生，安徽積極應對，印發(fā)了《關于進一步加強學生身心健康和生命安全預警防范工作的緊急通知》，提出切實減輕學生負擔、切實加強學生心理健康教育、切實規(guī)范教育教學管理的要求，對維護學生身心健康和生命安全起到了良好效果。

安徽全力落實常態(tài)化工作，要求各地必須發(fā)揮課堂教學主渠道作用，中小學要將心理健康教育課納入校本課程，各學段至少安排一個年級每兩周開設一個課時心理健康活動課。同時，將心理健康教育與思政工作相結(jié)合，貫穿到各學科和各類課程教學中，并廣泛開展普及性體育運動和藝術實踐活動，將勞動教育、生命教育和挫折教育貫穿全科全類型課堂教育。

強過程管理，以預警防控提升學生心理健康咨詢效果

“班主任患癌去世，學生們情緒低落，有的甚至睡不著覺?！睂W生已產(chǎn)生應激反應，若不及時干預，有可能發(fā)展為應激性心理障礙。對此，六安某中學心理健康教師涂濤對該班學生開展哀傷教育。

從第一階段向?qū)W生解釋“死亡就像花謝花開一樣正常”到第二階段調(diào)動學生回憶與班主任的美好瞬間，引導學生感知噩耗傳來那一刻的情緒變化，用眼淚釋放積壓的情緒，再到第三階段讓學生以寫明信片投遞的形式正式與班主任告別，學生們在涂濤的引導下學會在哀傷中繼續(xù)生活。

多年來，安徽持續(xù)推進建立中小學生心理問題排查發(fā)現(xiàn)機制。根據(jù)新冠肺炎疫情影響和春季學生心理健康問題高發(fā)特征，安徽省教育、宣傳、網(wǎng)信等八部門聯(lián)合印發(fā)了《安徽省2021年春季學生心理健康教育專項行動工作方案》，要求全面開展一次全省學生心理健康普查活動，按照全覆蓋、無遺漏的要求，對部分學生進行重點排查。

在排查中，各地有的放矢，成效明顯。合肥市要求對家庭不完整學生等7類群體建立信息管理臺賬，實施家訪、指導、疏導等針對性關愛，安排班主任及任課教師了解掌握特殊群體學生心理、家庭、學業(yè)情況，首次摸排全市中小學生28569人。

在全面摸排的基礎上，各校有針對性地開展心理健康教育、重點咨詢疏導干預和家校共育等活動。安徽省委教育工委副書記王佩剛表示，通過開展春季專項行動，全省中小學生心理健康問題發(fā)生率，尤其是生命健康極端事件發(fā)生數(shù)，得到較好控制。

經(jīng)過調(diào)研、規(guī)劃，安徽已經(jīng)著手建設全省學生心理健康教育管理平臺，計劃圍繞建設學校心理健康熱線援助和服務功能、構建學生心理健康管理工作體系、心理健康隊伍能力建設和提升等三方面分期建設。安徽省委教育工委書記錢桂侖說：“借助信息化手段探索建立學生心理健康教育新模式，既是解決學生心理健康工作面臨新問題的需要，也是‘我為群眾辦實事’的工作要求?！?/P>

強結(jié)果管理，以家校合力提升學生心理危機干預能力

學生笑笑（化名）患重度抑郁癥，還經(jīng)常遭受家暴，產(chǎn)生了輕生念頭。學校發(fā)現(xiàn)后，心理健康教師涂濤對笑笑心理咨詢后提出兩點建議：一是先送笑笑到專門醫(yī)院進行藥物治療，待情況緩解回到學校后，再輔以心理咨詢；二是必須改善家庭關系，為孩子營造良好的家庭氛圍。

“80%的中小學生自我傷害案件與家庭因素相關，必須把家庭拉進心理健康教育中?！蓖繚f。從疫情防控早期到現(xiàn)在，安徽一直引導家長樹立正確的家庭教育觀念，指導和監(jiān)督家長擔負起家庭教育的主體責任，減少因家庭教育不當引發(fā)孩子自我傷害行為。

2021年，安徽省委教育工作領導小組印發(fā)《關于進一步加強學校心理健康教育和管理工作的意見》，要求各地在家長學校、社區(qū)家長課堂中必須將青少年發(fā)展心理學列為必修內(nèi)容，推進學校和社區(qū)婦聯(lián)“聯(lián)合家訪”，強化家長在家庭教育中的責任。

《意見》及時出臺，為各地家校共育工作推進指明了方向。滁州市依托“皖東父母大課堂”家庭教育品牌開展“家庭教育進學?！被顒?00場次，受益家庭12萬個；合肥市舉辦“我與家長共育人”家校共育宣傳周活動，共有764所中小學開展家庭教育講座，家長參與6.37萬人次。

在一次次與心理健康教師的溝通和家長培訓后，笑笑的父母終于意識到失當之處，做出改變。此后，經(jīng)過多年的心理治療和心理咨詢，笑笑不再想著輕生，而是以一顆平和的心態(tài)迎接每一天的朝陽。

“下一步，我們將著力推深做實校園及學生安全管理，多措并舉持續(xù)強化學生生命教育和心理健康教育，常態(tài)化防范中小學生自我傷害，盡心盡力維護學生生命安全和身心健康?！绷彩形逃の睍涥惷鼾堈f。

《中國教育報》2022年01月06日第1版