用閱讀厚重區(qū)域教育生態(tài)底色

我始終認(rèn)為：“讀書讓人知識(shí)豐富，讓人思想厚重，讓人精神富有，讓人心靈愉悅?！蔽以诮逃姓徫还ぷ?0多年，一直高度重視閱讀工作，并身體力行帶領(lǐng)烏蘭浩特市教育系統(tǒng)干部教師把讀書當(dāng)成事業(yè)加以推進(jìn)，使其成為烏蘭浩特市的教育名片，成為區(qū)域良好教育生態(tài)的厚重底色。

從2000年烏蘭浩特市教育局啟動(dòng)的以擴(kuò)大閱讀量為重點(diǎn)的“中小學(xué)語文實(shí)踐計(jì)劃”課題，到2002年將對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)作為新一輪課程改革的重點(diǎn)加以研究落實(shí)，多年來我們一直將閱讀作為工作重點(diǎn)不斷強(qiáng)化。究其原因，一是我們對(duì)閱讀在語文教學(xué)中的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。二是我們對(duì)閱讀促進(jìn)學(xué)生健康成長的重大意義有深刻認(rèn)識(shí)。三是我們對(duì)“教育的根本職責(zé)就是帶領(lǐng)孩子一起讀書”有深刻的認(rèn)識(shí)。

回過頭來反思所走過的路，對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)確實(shí)有高度，但若以閱讀對(duì)人生之重要意義為“參照系”，這個(gè)認(rèn)識(shí)高度顯然是不夠的。尤其是在實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，要比想象的難得多、復(fù)雜得多。所以，我在全市的教育行政工作會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，要把閱讀作為營造區(qū)域良好教育生態(tài)的最基礎(chǔ)、最重要的系統(tǒng)工程，抓實(shí)抓細(xì)抓好，在深度上下功夫，在拓展上花力氣，以實(shí)踐來檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，以實(shí)踐來提升認(rèn)識(shí)，以實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，以實(shí)踐推動(dòng)實(shí)踐走向深入。

如何用閱讀營造區(qū)域良好教育生態(tài)，我首先把著力點(diǎn)放在校長讀書的引領(lǐng)上。2015年以來，我們開展校長每月“同讀一本書”活動(dòng)，即每個(gè)月最后一個(gè)周六上午作為“雷打不動(dòng)”的校長讀書論壇。論壇上，校長們對(duì)同一本書或交流或演講或辯論，每個(gè)人都能有思想上的啟迪與精神上的收獲。我認(rèn)為，讀書與工作的結(jié)合非常重要，讀書與工作應(yīng)該是水乳交融的，最好的狀態(tài)一種是“畫龍點(diǎn)睛”，一種是“紅花配綠葉”。所謂畫龍點(diǎn)睛，是將書中的思想內(nèi)容進(jìn)行提煉指導(dǎo)日常的工作；而紅花配綠葉則是指讀書是“綠葉”工作是“紅花”，要讓“綠葉”吸收更多的陽光和養(yǎng)分，促進(jìn)“紅花”的綻放，用書中的營養(yǎng)滋潤教育事業(yè)的花朵美麗綻放。近幾年我又對(duì)校長讀書提出了更高目標(biāo)，即校長讀書要走向研究型和學(xué)術(shù)型，要堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與教育科學(xué)前沿并用，科學(xué)與人文共進(jìn)，方法與理論互證，讀與寫同步，追求知行合一。

其次，教師讀書走向“全科閱讀”，并成為學(xué)生和家長的領(lǐng)讀者?！叭崎喿x”就是全校教師無論是教哪個(gè)學(xué)科的，都參與到閱讀中來，每個(gè)學(xué)科都要挖掘閱讀的意義，都負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的任務(wù)?！叭崎喿x”為教師的專業(yè)成長服務(wù)。通過閱讀不斷走進(jìn)學(xué)科的本質(zhì)，更好把握學(xué)科的規(guī)律，拓寬學(xué)科的視野，走向大學(xué)科、大教育視野。“全科閱讀”必然走向師生全員閱讀，為營造書香校園貢獻(xiàn)力量。

再其次，切實(shí)落實(shí)班主任抓閱讀第一責(zé)任人的職責(zé)。班主任既是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的第一責(zé)任人，也是引領(lǐng)學(xué)生家長讀書的領(lǐng)讀者。通過多年來對(duì)閱讀的高度重視和積極實(shí)踐探索，閱讀已成為烏蘭浩特市良好教育生態(tài)的厚重底色。

影響我的一本書：“一本大書 —— 于漪”

“讀書人”經(jīng)常會(huì)被問到：對(duì)你影響最大的一本書是哪一本？對(duì)此每個(gè)人都會(huì)給出各自不同的答案，而我的回答卻是——于漪。

我的答案并不是具體指于漪老師的哪一本專著，而是指能體現(xiàn)于漪老師精神品質(zhì)和人格特質(zhì)的無字之書——“堅(jiān)守三尺講臺(tái)，胸懷江河世界?！痹谖已劾铮褪且槐敬髸?。

于漪老師著作等身。她的論文專著逾400萬字，特別是她的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》是中國第一部研究現(xiàn)代教師的理論著作。她的教育人生，是在用生命唱歌，用上課質(zhì)量來影響孩子的生命質(zhì)量，她告訴我們?nèi)绾巍耙惠呑幼隼蠋煟惠呑訉W(xué)做老師”。

對(duì)于如何學(xué)做老師，于漪老師說：“為人師者，當(dāng)智如泉涌；為人師者，思想當(dāng)永遠(yuǎn)年輕；為人師者，當(dāng)為人模范；為人師者，當(dāng)善讀好書。選擇了教師，就選擇了高尚?！彼€說：“什么是教師？教師就是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽。教師心中沒有太陽，怎么把陽光灑到學(xué)生的心中！經(jīng)典就是點(diǎn)亮教師心中的明燈和太陽?！彼终f：“什么是教育？教育不是一些名詞、術(shù)語、概念，而是要成就、發(fā)展一個(gè)個(gè)鮮活的生命?！?/P>

我讀于漪老師這本“大書”，就是要領(lǐng)悟她“用生命唱歌”的教育人生，讓自己的精神始終處于高位發(fā)展，努力做一名教育的終身學(xué)習(xí)者。

《中國教育報(bào)》2022年01月12日第7版