傾聽(tīng)奮斗心聲 找尋前行動(dòng)力

2021年，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域， “雙減”等政策頻頻落地，作為答題人，中小學(xué)校長(zhǎng)在治校中有哪些收獲和遺憾？作為踐行者，他們又有哪些新的思考？為此，我們特邀了5位中小學(xué)校長(zhǎng)，共同傾聽(tīng)校長(zhǎng)們奮斗中的心聲，找尋2022年前行的力量。

讓世界成為孩子們的教科書(shū)

周建華 中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂３?wù)副校長(zhǎng)、人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)

回眸2021年基礎(chǔ)教育，最關(guān)鍵的一個(gè)詞便是“雙減”。在我看來(lái)，落實(shí)“雙減”重在實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸、去除三種異化，即讓教育回歸學(xué)校、讓學(xué)校回歸育人、讓學(xué)生回歸成長(zhǎng)，去除社會(huì)的功利化、家長(zhǎng)的焦慮化和教學(xué)的應(yīng)試化。

在人大附中航天城學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人航”），我們希望孩子們的學(xué)習(xí)是有趣的，而且也是有意義的，希望孩子們不要把教科書(shū)當(dāng)成自己的全部世界，而要把世界當(dāng)成自己的教科書(shū)，把社會(huì)當(dāng)成自己的大課堂。

2021年是建黨100周年，學(xué)校五年級(jí)學(xué)生于沈心的一幅畫(huà)給我的印象很是深刻。受藝術(shù)家埃舍爾的啟迪，于沈心創(chuàng)作了一幅名為《看，中國(guó)》的建黨百年主題作品，以手畫(huà)心，把濃濃的愛(ài)國(guó)情感融入其中，這幅畫(huà)獲得了全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法作品比賽一等獎(jiǎng)。這也從一個(gè)側(cè)面反映了我們?nèi)撕降慕逃疚?，那就是幫助學(xué)生日常思考“我要成為怎樣的人”，為國(guó)家和民族未來(lái)的人才儲(chǔ)備做好準(zhǔn)備。

課程教學(xué)是人航推進(jìn)“五育并舉”的重要手段?！半p減”帶給了學(xué)生更多的課內(nèi)提質(zhì)和課后服務(wù)提質(zhì)的空間，過(guò)去一年里，人航將課程教學(xué)作為落實(shí)“雙減”的主要載體，以精彩紛呈的課程故事演繹學(xué)校的“雙減”之路。

學(xué)校課程建設(shè)的“三航體系”為小學(xué)、初中、高中一體化的課程體系建構(gòu)提供了很好的指引。啟航課程，面向全體學(xué)生，重在夯實(shí)共同基礎(chǔ)；領(lǐng)航課程，面向分層學(xué)生，滿足分類(lèi)發(fā)展需求；自航課程，面向個(gè)體學(xué)生，重在發(fā)展個(gè)性。啟航課程重在落實(shí)課內(nèi)提質(zhì)，領(lǐng)航課程和自航課程重在落實(shí)課后服務(wù)提質(zhì)。

“雙減”背景下，學(xué)校還特別重視“健康第一”理念的落實(shí)，以小學(xué)為例，在課后服務(wù)的選修課設(shè)置中，體育類(lèi)共有66門(mén)，占總數(shù)的50%；體育類(lèi)社團(tuán)共有29個(gè)，占總數(shù)的42%。學(xué)生參加課后服務(wù)，選擇到16∶30的是100%，選擇到17∶30的是99%。2021年，學(xué)校的小學(xué)、初中學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)秀率分別提升了6%、8%。

“雙減”要將學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。那么，什么樣的作業(yè)是學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)呢？那就是大量、重復(fù)、有標(biāo)準(zhǔn)答案的紙筆作業(yè)。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校全體教師進(jìn)行作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)教研。其中一個(gè)舉措便是減少紙筆作業(yè)，控制時(shí)長(zhǎng)總量，設(shè)計(jì)單元大作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的變革，是育人方式變革的重中之重。人航倡導(dǎo)老師課內(nèi)提質(zhì)，在實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容與真實(shí)情境問(wèn)題解決的校本化拓展。

如果我們用過(guò)去的方式教現(xiàn)在的學(xué)生，就是在扼殺學(xué)生的未來(lái)。我們的選擇是，讓真實(shí)的世界成為孩子們的教科書(shū)，用現(xiàn)在的方式教學(xué)生過(guò)去的知識(shí)，解決當(dāng)下真實(shí)情境下的問(wèn)題，用核心素養(yǎng)為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村教育的出路在鄉(xiāng)土里

肖詩(shī)堅(jiān) 貴州省遵義市正安縣田字格興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、田字格公益創(chuàng)始人

2021年是我?guī)е镒指窆鎴F(tuán)隊(duì)來(lái)到貴州貧困山區(qū)，創(chuàng)辦田字格興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第五年。

坐在校長(zhǎng)室里，每天我都喜歡觀察窗外的女貞樹(shù)。5年前，這些樹(shù)還很小，花壇看起來(lái)也很稀疏。我性子急，看著這些小樹(shù)不知道它們何時(shí)能長(zhǎng)大。于是，為了讓花壇看起來(lái)好看，我把樹(shù)的間距做得比較密。后來(lái)的4年，我不得不每年從花壇往外移樹(shù)，到現(xiàn)在已經(jīng)移出去8棵樹(shù)了。

這就是時(shí)間和過(guò)程，你要靜待花開(kāi)，花開(kāi)的瞬間，你會(huì)感到世間的一切如此美妙，任何付出都是值得的。教育亦如此，靜待花開(kāi)是一個(gè)美妙的過(guò)程。

我平時(shí)喜歡在朋友圈里曬各種田字格興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)娃們的照片——上課的、玩耍的、勞動(dòng)的、學(xué)習(xí)的、發(fā)呆的。有時(shí)候我甚至提醒自己：收斂點(diǎn)，別老顯擺。但沒(méi)辦法，我還是會(huì)忍不住。我不僅曬照片，還常常感慨：瞧我們的娃，多開(kāi)心、多自信、多幸福！

做鄉(xiāng)村教育，我看到的最大問(wèn)題是，貧困山區(qū)里的孩子接受的教育和他自己的生命、生活是脫節(jié)的，他們向往的都是城市教育模式。所以我在興隆辦學(xué)時(shí)做的第一件事是梳理“學(xué)生畫(huà)像”。我希望興隆的孩子能了解并接納：我是興隆人，我是農(nóng)村娃，我生活在這里，我的生命是獨(dú)特而精彩的，我為此而自豪。

興隆辦學(xué)的初心是為鄉(xiāng)村孩子探索一種適合他們、屬于他們的好教育。我們的學(xué)校在風(fēng)景美麗的山區(qū)，我們的課堂也常在大山中進(jìn)行，老師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)花草，找尋動(dòng)物，寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)。我認(rèn)為，這種得天獨(dú)厚的天然課堂，這種深入自然的教育，將是未來(lái)教育的核心內(nèi)容。讓鄉(xiāng)村孩子擁有一顆熱愛(ài)家鄉(xiāng)、敬愛(ài)自然的心，擁有本真的學(xué)習(xí)追求、關(guān)愛(ài)他人及世界的視野以及走向未來(lái)的勇氣，這是鄉(xiāng)土人本教育的探索。

興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)有豐富的特色課程。過(guò)去的一年，興隆孩子的研究課題很鄉(xiāng)土。孩子們的課題有：土豆和雞蛋能一起吃嗎？兔子的眼睛為什么是紅色的？等等。孩子們從生活中選取課題，查書(shū)、搜網(wǎng)絡(luò)、寫(xiě)報(bào)告，最后在全校師生面前答辯。

“一班一好事”是田字格興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色活動(dòng)。2021年的秋季新學(xué)期，低年級(jí)的孩子化身村莊的環(huán)保小衛(wèi)士，清理大山里的垃圾；三、四年級(jí)的孩子做的好事是為村里老人開(kāi)展文藝匯演；五年級(jí)孩子完成的小項(xiàng)目是改造校園的小水池；六年級(jí)孩子做的好事是發(fā)現(xiàn)校園的歷史。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們心中善的種子會(huì)慢慢發(fā)芽。

田字格的使命是通過(guò)鄉(xiāng)土人本教育創(chuàng)新推動(dòng)鄉(xiāng)村教育公平。2021年，田字格與中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)合作，通過(guò)“鄉(xiāng)土村小”項(xiàng)目將田字格理念及課程推廣到30所村小，讓成百上千的鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教師收獲了新理念、新課程。

種田，識(shí)字，革新，也許有一天，離開(kāi)大山，將不再是改變鄉(xiāng)村學(xué)生命運(yùn)的代名詞，鄉(xiāng)村教育也會(huì)有另一種美好的可能。

把成長(zhǎng)的“土地”還給學(xué)生

沈茂德 江蘇省無(wú)錫狄邦文理學(xué)校校長(zhǎng)、江蘇省天一中學(xué)原校長(zhǎng)

2021年，一系列的教育政策，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了極大的影響，其中“雙減”政策力度之大、推進(jìn)之快，前所未有。

我認(rèn)為，“雙減”之減，是深度推進(jìn)素質(zhì)教育的第一步。每所學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自己的區(qū)域條件和學(xué)校課程資源條件，盡可能多地為學(xué)生提供更加自主、更多選擇的成長(zhǎng)環(huán)境。也就是說(shuō)，今天的“減”，是為了明天的“多”。校長(zhǎng)未來(lái)最重要的工作應(yīng)該是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多的豐富閱讀、豐富經(jīng)歷和豐富活動(dòng)。

我把“豐富閱讀、豐富經(jīng)歷和豐富活動(dòng)”稱(chēng)為“豐富課程”，杰出人才的涌現(xiàn)與其成長(zhǎng)方式、生長(zhǎng)的“土壤”息息相關(guān)，把“土地”還給孩子，就成為了學(xué)校課程設(shè)計(jì)的一種重要思想。

經(jīng)過(guò)過(guò)去40多年的教育實(shí)踐，我已確認(rèn)，有了“豐富課程”體系，孩子們才會(huì)有更多的自主學(xué)習(xí)空間，才會(huì)有真正的個(gè)性成長(zhǎng)。我認(rèn)為，今天的“延時(shí)服務(wù)”，只是初級(jí)版，其升級(jí)版應(yīng)該是“延展課程”。在天一中學(xué)，為了孩子們的全面發(fā)展，在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，我們不僅全面落實(shí)了國(guó)家課程學(xué)習(xí)的各種任務(wù)，還開(kāi)辟了眾多的“自由土地”：科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，每個(gè)節(jié)其實(shí)就是一個(gè)課程板塊，蘊(yùn)含50至60項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)都由孩子們自己設(shè)計(jì)、組織和自主參與。

我們廣泛聯(lián)系，邀請(qǐng)各界人士走進(jìn)“天一名人課堂”，他們用自己的成長(zhǎng)為孩子們樹(shù)立了人生榜樣，他們用自己的視野向?qū)W生們展示世界之宏大、科學(xué)之險(xiǎn)峻……

我們組織學(xué)生參加央視、省市電視臺(tái)等多項(xiàng)目的中學(xué)生比賽，讓他們感受同輩不同主題的各種挑戰(zhàn)，經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同成長(zhǎng)的過(guò)程；為孩子們開(kāi)設(shè)美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程、中國(guó)大學(xué)先修課程，讓他們有更多挑戰(zhàn)自我、多元發(fā)展的通道。

20多年的探索性實(shí)踐，把“土地”還給學(xué)生的課程改革，既優(yōu)化了學(xué)校教育方式，更促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)的品質(zhì)性提升。我們看到了眾多學(xué)生個(gè)性發(fā)展的 “群星燦爛”，同時(shí)，學(xué)校的教育品質(zhì)也有了巨大變化。

近三年，無(wú)錫狄邦文理學(xué)校在國(guó)家課程之外推出了“延展課程”，我們對(duì)“學(xué)生自由選擇的土地”——“延展課程體系”的意義和設(shè)計(jì)原則有這樣的描述：豐富的課外活動(dòng)選擇，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的保障。我們提供學(xué)術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、興趣創(chuàng)意類(lèi)、社區(qū)服務(wù)等百余項(xiàng)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感技能和領(lǐng)導(dǎo)能力。引導(dǎo)學(xué)生在互相合作和友好競(jìng)爭(zhēng)中建立深厚友誼，為將來(lái)的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。樹(shù)立學(xué)生在校內(nèi)的身份認(rèn)同，并提升他們的幸福感、使命感、領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)為校內(nèi)外社區(qū)的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

當(dāng)孩子們有了更多的“自由土地”，他們的成長(zhǎng)則真正有了幸福感?？梢赃@樣說(shuō)，應(yīng)“減”而“多”，豐富課程才會(huì)有更多自由成長(zhǎng)的土地，可以確認(rèn)，自由飛翔的蝴蝶最美麗。

先做起來(lái)，再做精彩

田冰冰 浙江省杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)

剛剛過(guò)去的一年，對(duì)于春暉團(tuán)隊(duì)而言，是特別值得梳理成長(zhǎng)的一年。這是春暉第一個(gè)三年規(guī)劃結(jié)束之年，復(fù)盤(pán)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)密碼，更能感覺(jué)事務(wù)突破的背后帶給春暉教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)蛻變。

先站上舞臺(tái)，再站穩(wěn)舞臺(tái)，這是從春暉小學(xué)建設(shè)到春暉小學(xué)教育集團(tuán)建設(shè)過(guò)程中的鮮明特質(zhì)。2021年，春暉團(tuán)隊(duì)常常面對(duì)很多突如其來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我永遠(yuǎn)都愿意選擇嘗試，用任務(wù)倒逼自己帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將過(guò)去的散點(diǎn)研究實(shí)踐連點(diǎn)成線，在實(shí)戰(zhàn)中去拓寬頂層設(shè)計(jì)的版圖，穩(wěn)健走過(guò)從0到1的建設(shè)歷程。

春暉從建校開(kāi)始一直是不缺熱度的，難能可貴的是，團(tuán)隊(duì)一直有著研究的靜氣和定力，使得學(xué)校在“熱”與“冷”間保持較為沉穩(wěn)的特質(zhì)。這一年，春暉形成了奔著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義設(shè)計(jì)的精彩課程案例，意在給孩子們留下清晰的精神底子。

如何把愛(ài)國(guó)的種子根植于孩子們的心里，成為終身基礎(chǔ)素養(yǎng)？除了系列課程的開(kāi)設(shè)，2021年，我們每天早晨增設(shè)了升旗禮，告訴孩子最簡(jiǎn)單的春暉規(guī)矩——聽(tīng)到國(guó)歌就敬禮。一年來(lái)，每天上學(xué)時(shí)間校門(mén)口的升旗禮，讓家長(zhǎng)和師生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，駐足看著五星紅旗冉冉升起，成了我們共同的每日功課。

規(guī)劃課程，就是規(guī)劃人生。人人可參與的營(yíng)養(yǎng)小博士課程，人人可參與的暉寶快閃舞臺(tái)，人人可參與的暉寶春風(fēng)行動(dòng)，人人可參與的暉寶回收站……課程在改變著春暉孩子的生活。課程活動(dòng)，不應(yīng)只求一時(shí)的簡(jiǎn)單熱度，而是要從價(jià)值意義的根基來(lái)設(shè)計(jì)課程，謀求課程建設(shè)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義價(jià)值，注重從典型課程案例的生長(zhǎng)過(guò)程中，分析課程生長(zhǎng)的路徑樣態(tài)，找到值得復(fù)制的行動(dòng)路徑，從而推動(dòng)學(xué)校課程體系建設(shè)走得更穩(wěn)更實(shí)。

先做起來(lái)，再做精彩，是春暉團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的重要密碼。做過(guò)的事情，不是到此為止，而是善于由此及彼，及時(shí)復(fù)盤(pán)，推進(jìn)2.0版本的更新，這也是春暉團(tuán)隊(duì)相輔相成的好習(xí)慣。

這一年，春暉團(tuán)隊(duì)漸漸養(yǎng)成了很多不一樣的習(xí)慣。比如，校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)都很熟悉一點(diǎn)，PPT不是講給客人用的，而是學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)用的。送走客人，沿著設(shè)計(jì)思路繼續(xù)實(shí)踐，繼續(xù)思考。正因?yàn)榇?，很多熟悉春暉的朋友說(shuō)，這所學(xué)校最不一樣的地方，是每一次來(lái)，都能發(fā)現(xiàn)和上一次不一樣的地方。

講求落實(shí)落地，是春暉團(tuán)隊(duì)不懈的價(jià)值追求。從一時(shí)的光彩，到一直的常態(tài)，這是2021年春暉課程建設(shè)過(guò)程中值得堅(jiān)守的好習(xí)慣。感念站在濱江教育發(fā)展的風(fēng)口期，給了想做事、能做事的團(tuán)隊(duì)共同的成長(zhǎng)機(jī)遇。向前看，讓我們樂(lè)享其中，共同成長(zhǎng)，以堅(jiān)定的步履去迎接2022年的華麗啟幕。

最起碼做一個(gè)善良的普通人

張鵬程 河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學(xué)校長(zhǎng)

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，網(wǎng)友們都叫我“白發(fā)校長(zhǎng)”。2021年，我最高興的事情是我們的校園越變?cè)矫懒?，孩子們的伙食也越?lái)越好了。過(guò)去的一年里，除了政府的補(bǔ)貼，很多人通過(guò)短視頻和媒體報(bào)道知道了我所在的河南周口太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學(xué)的情況，給我們寄來(lái)了米面糧油、牛奶等生活用品。也就是說(shuō)，我們食堂的伙食越來(lái)越好，比很多孩子家里的伙食還好，這才有了孩子們把飯菜帶回家的故事。

那個(gè)要把學(xué)校發(fā)的雞腿帶回家給媽媽吃的“雞腿女孩”，還有要把學(xué)校午餐里的蝦留著帶回去給媽媽的“留蝦女孩”，都是我們學(xué)校的孩子。過(guò)去一年里，最讓我欣慰的是，孩子們都擁有了愛(ài)的能力，他們更加愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)國(guó)家。在我看來(lái)，孩子們知道孝敬父母、心存善良、懂得感恩，離不開(kāi)大家的幫助，當(dāng)然也是教育的收獲。

作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，我認(rèn)為不能虧的有兩點(diǎn)：第一就是孩子們吃進(jìn)肚子里的飯，這關(guān)乎每個(gè)孩子的現(xiàn)在。我們學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，父母外出務(wù)工，孩子們就得不到更好的照料。農(nóng)村的孩子總要有人來(lái)陪他們，我們就決定讓孩子們住校，把教室改造成宿舍和廚房，自己給他們做飯，他們吃得飽，有了健康的身體才能夠好好學(xué)習(xí)。

第二個(gè)不能虧的是教師的培訓(xùn)，這是孩子們的未來(lái)。我們學(xué)校所在的二郎廟村是我出生的地方，村子里的孩子跟城市的孩子是不一樣的，城市的孩子會(huì)接觸到很多事物，能看到更廣闊的世界，但是對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子而言，很多學(xué)生連手機(jī)都沒(méi)有，所以老師是他們看世界的窗口，只有老師看得更遠(yuǎn)，才會(huì)讓孩子眼界更寬，走得更遠(yuǎn)。

對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，除了教給孩子們書(shū)本上的知識(shí)，還需要給他們情感上的陪伴。因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和正確的引導(dǎo)，留守兒童往往會(huì)缺乏安全感、情緒敏感。這幾年我跟孩子們吃住在一起，我不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題就對(duì)他們打罵懲罰，我希望跟他們不僅是師生關(guān)系，也是他們可以傾訴的朋友，是陪伴他們成長(zhǎng)的家人。

我希望孩子們能夠通過(guò)讀書(shū)走出鄉(xiāng)村，走向遠(yuǎn)方，最起碼能做一個(gè)善良的普通人，有穩(wěn)定的情緒能進(jìn)行良好溝通。當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候，能勇敢地站出來(lái)，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，能毫不猶豫地伸出手。如果孩子們都能這樣，那么我們的社會(huì)一定是文明的，我們國(guó)家的未來(lái)也一定會(huì)越來(lái)越好。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月19日第5版