雙向發(fā)力破解留學(xué)人員就業(yè)難題

在豆瓣平臺(tái)上，有一個(gè)小組聚集了大量歸國(guó)留學(xué)人員，他們吐槽求職時(shí)的遭遇，自嘲為“海歸廢物”。發(fā)言者不乏常青藤名校畢業(yè)生，他們無(wú)一例外暫時(shí)遇到了就業(yè)挫折：有人抱怨由于常年在海外生活，回國(guó)后獲取的就業(yè)信息并不多；也有人感嘆自己并未預(yù)料到求職如此困難；還有人后悔沒有掌握過硬本領(lǐng)，回國(guó)后空有一紙文憑而沒有公司要。

出國(guó)留學(xué)可以體驗(yàn)多元文化，感受不同國(guó)家的教育文化，是拓展視野、豐富知識(shí)、提升能力的有效途徑。留學(xué)經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的豐富、性格的養(yǎng)成、心性的成長(zhǎng)等也有很積極的作用，但對(duì)于大多數(shù)留學(xué)人員來(lái)說，回國(guó)后如何落地也是十分現(xiàn)實(shí)的問題。有專家表示，如果純粹只算經(jīng)濟(jì)回報(bào)的話，出國(guó)留學(xué)的性價(jià)比正在降低。

有調(diào)查研究顯示，留學(xué)生對(duì)于求職的期待過于樂觀，“對(duì)自己定位過高”和“相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足”成為兩大主要問題。尤其是“對(duì)自己定位過高”，三年來(lái)一躍成為最困擾留學(xué)生的求職問題。由此可以看出，在鼓勵(lì)靈活就業(yè)的當(dāng)下，“海歸”變“海帶”的主要原因在于留學(xué)生對(duì)于自身認(rèn)識(shí)不夠客觀，對(duì)就業(yè)難度有所低估。

對(duì)此，首先需要留學(xué)人員積極調(diào)整心態(tài)，合理找準(zhǔn)自身定位，既要規(guī)劃好出國(guó)的起點(diǎn)也要及早找準(zhǔn)落點(diǎn)。在出國(guó)“鍍金”帶來(lái)的光環(huán)效應(yīng)正在減弱的背景下，知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)顯得更加重要。有計(jì)劃回國(guó)發(fā)展的留學(xué)人員，切忌出國(guó)后就不再關(guān)注國(guó)內(nèi)就業(yè)信息，這樣很容易造成畢業(yè)后的求職信息缺失。在國(guó)外求學(xué)期間，也應(yīng)平衡好學(xué)習(xí)與旅行之間的關(guān)系，即在追求詩(shī)和遠(yuǎn)方的同時(shí)，不要忽略未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，時(shí)刻提醒自己行萬(wàn)里路的初衷是為了讀萬(wàn)卷書。要注意在國(guó)外學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的實(shí)踐能力，明確自身所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)中的定位，及時(shí)通過實(shí)踐提升多方面能力，找準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展方向。

當(dāng)然，對(duì)于留學(xué)人員的就業(yè)問題，還需要相關(guān)部門的政策引導(dǎo)和支持。近日，教育部公布了《對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第5337號(hào)建議的答復(fù)》，其中明確教育部堅(jiān)持以“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針為指引。教育部表示，將提高線上服務(wù)能力，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)政策的對(duì)外宣傳，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的留學(xué)人員回國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，持續(xù)為留學(xué)人員回國(guó)發(fā)展和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化牽線搭橋。在信息時(shí)代，只有打通國(guó)內(nèi)外就業(yè)信息橋梁，讓留學(xué)人員的出路清晰可見，及時(shí)疏通國(guó)內(nèi)外學(xué)歷認(rèn)證渠道，減少不必要的流程審核，才能有效引導(dǎo)留學(xué)人員回國(guó)創(chuàng)造價(jià)值。

全社會(huì)也應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，用更加積極的眼光看待留學(xué)人員回國(guó)就業(yè)，讓他們放下心理包袱，輕裝上陣。2021年底，廈門中小學(xué)校園招聘優(yōu)秀畢業(yè)生簽約名單中包括劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等留學(xué)生的新聞曾經(jīng)引起熱議。其實(shí)，對(duì)于歸國(guó)留學(xué)人員的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于留學(xué)產(chǎn)生的資金投入與就業(yè)薪酬回報(bào)比，接受教育的得失本就“如人飲水，冷暖自知”，而促進(jìn)留學(xué)生就業(yè)的靈活與多元化才是亟待達(dá)成的教育共識(shí)。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月20日第2版