教材插圖反映社會(huì)文化的時(shí)代特征

教材無小事，是“國之大者”。教材插圖蘊(yùn)含特定的價(jià)值取向和文化內(nèi)涵，具有重要的鑄魂育人功能，人教社對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖進(jìn)行重繪，是對(duì)民意的積極回應(yīng)。以此為起點(diǎn)，教材建設(shè)必將邁向新的高度。

內(nèi)容和插圖的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成一部好的教材，教材是傳達(dá)知識(shí)的載體，其中的插圖則是深化理解的重要視覺符號(hào)，它與文字共同幫助學(xué)生科學(xué)、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。好的插圖設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生獲得文字與形象的對(duì)應(yīng)性認(rèn)知，圖形所傳達(dá)的信息直觀、生動(dòng)，點(diǎn)化課文中的知識(shí)點(diǎn)，并提升學(xué)生的閱讀興趣。插圖自身的藝術(shù)語言也具備審美價(jià)值并反映社會(huì)文化的時(shí)代特征。

清末許多教材編者已認(rèn)識(shí)到插圖對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、思維和審美能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。19世紀(jì)末，中國近代第一家教科書專門出版機(jī)構(gòu)益智書會(huì)推行了圖說類課本。1901年出版的《字課圖說》是早期比較有影響的教科書之一，類似今天的識(shí)字圖典。這一時(shí)期的插圖繼承中國傳統(tǒng)繪畫手法和風(fēng)格特征，同時(shí)也受到了西方畫法的影響，比如對(duì)透視法、明暗法的運(yùn)用，對(duì)西方銅版畫的借鑒和應(yīng)用。隨著印刷技術(shù)的提高，出現(xiàn)了彩色插圖和照片插圖。

從民國時(shí)期對(duì)教科書形式的具體規(guī)定中可以看出，教科書美術(shù)編輯隊(duì)伍的建設(shè)，帶動(dòng)了各出版機(jī)構(gòu)和教育界人士對(duì)教材插圖的設(shè)計(jì)與理論的發(fā)展。比如近代著名的教育家俞子夷和著名作家呂伯攸均認(rèn)為插圖是教科書形式上的存在，與課文內(nèi)容同樣重要。這一時(shí)期的教科書插圖融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代，逐漸形成了有特點(diǎn)的樣式。

中華人民共和國成立后，教科書插圖設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)吸收外來畫法的基礎(chǔ)上逐步自我創(chuàng)新提高，要求造型準(zhǔn)確、色彩客觀、構(gòu)圖清晰。尤其是在內(nèi)容與表現(xiàn)形式上，社會(huì)主義建設(shè)的全新氣象使插圖藝術(shù)充滿積極向上的力量，插圖中許多生動(dòng)、鮮明的形象成為學(xué)生們的集體情感記憶。改革開放后，教科書的大發(fā)展使插圖有了更為豐富的內(nèi)容與表現(xiàn)，插圖設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，插圖數(shù)量、圖文契合度、圖文編排等方面要求更加明確。這段時(shí)期也善于借鑒一些外國經(jīng)驗(yàn)，教科書的編寫者在繪制和編排插圖時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的閱讀能力等。

小中可見大天地，插圖作為一種藝術(shù)形式影響了一代又一代人的審美。

新時(shí)代，插圖更是關(guān)乎美育的大問題。一幅小小的插圖，既有對(duì)自然美的欣賞，也有對(duì)道德美的追求，還有對(duì)中國歷史進(jìn)程中精神美的弘揚(yáng)，更有對(duì)紅色文化內(nèi)涵理想美、信仰美的堅(jiān)守。如此重要的窗口，今天怎樣更好地遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，用美提升中小學(xué)生人文素養(yǎng)，充分彰顯新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的文化自信之美，是需要認(rèn)真思考并妥善實(shí)施的百年大計(jì)。

（作者為全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席）

《中國教育報(bào)》2022年08月26日第2版