“三個(gè)融合”打造鑄魂育人“大思政課”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！薄八颊n不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?！边@既為深化新時(shí)代思政理論課改革創(chuàng)新指明了方向，也為善用“大思政課”鑄魂育人提供了根本遵循?！按笏颊n”只有在理念思路、實(shí)施主體和特色實(shí)踐上加大創(chuàng)新，不斷拓展空間廣度、歷史厚度和實(shí)踐寬度，以此構(gòu)建起有效的育人范式，才能更好地發(fā)揮鑄魂育人的功能作用。

讓最新理論融入課堂，創(chuàng)新“大思政課”的理念思路

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念既豐富了思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，也為深化思政育人指明了方向。善用“大思政課”，就是要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，將教育主體、對(duì)象、內(nèi)容以及環(huán)境等要素置于社會(huì)發(fā)展的大背景、大視野中，創(chuàng)新思政課的課堂形態(tài)，改進(jìn)思政課的授課方式，構(gòu)建起“一體化”思政育人大格局。

守正創(chuàng)新既是深化思政課改革的重大原則，也是提升思政育人成效的動(dòng)力根源，要站在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，著眼培育時(shí)代新人，鑄牢“德育為先”理念，創(chuàng)新“三全育人”方法，完善“五育并舉”機(jī)制，把解決高職學(xué)生思想問題與現(xiàn)實(shí)困難結(jié)合起來，以創(chuàng)新思維促進(jìn)立德樹人工作從量變到質(zhì)變的蝶變躍升。

協(xié)調(diào)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展的整體性、協(xié)調(diào)性，是對(duì)“統(tǒng)籌兼顧”科學(xué)方法論的新發(fā)展，對(duì)于大中小學(xué)思政課“一體化”建設(shè)，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育統(tǒng)籌推進(jìn)，思政課程與課程思政、日常思政相互促進(jìn)，形成全員、全程、全方位的育人“大格局”奠定了理論基石。

綠色發(fā)展理念是推動(dòng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值追求，這就要求與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)思想政治教育，突出生態(tài)文明觀、綠色價(jià)值觀教育，彰顯綠色發(fā)展的時(shí)代需求，體現(xiàn)生態(tài)教育的時(shí)代內(nèi)涵，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，提升高職學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生健康茁壯成長。

開放發(fā)展是深化開門辦學(xué)的必由之路，有利于聚合校內(nèi)外導(dǎo)師、育人陣地、實(shí)踐場景、特色案例、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)資源，以開放帶動(dòng)、多元聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外互動(dòng)提升思政育人的適應(yīng)性、黏合度和聚合力。

共享發(fā)展理念把共享作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求思想政治教育以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，把目標(biāo)的一貫性與成長的階段性、主觀預(yù)期與個(gè)體差異統(tǒng)一起來，通過育人陣地共建、活動(dòng)共辦、平臺(tái)共用、成果共享，讓師生有更多的獲得感、幸福感，放大“大思政課”的育人成效。

讓多元主體融入課堂，凝聚“大思政課”的有效合力

“大思政課”具有思政課的本質(zhì)屬性和核心功能，是落實(shí)立德樹人、培育時(shí)代新人的重要理念和思路創(chuàng)新。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于善用“大思政課”這一重要論述，要運(yùn)用系統(tǒng)性思維，從擔(dān)負(fù)歷史使命的高度、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的維度、促進(jìn)學(xué)生賦能成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守紅色根脈、踐行綠色發(fā)展理念、練就藍(lán)領(lǐng)工匠本領(lǐng)，走出一條高職院校思政育人的新路，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

擦亮紅的底色，建立一支堅(jiān)守紅色根脈的專業(yè)教師隊(duì)伍，善于從中華文明史、世界社會(huì)主義發(fā)展史、中國近代史，從中共黨史百年、新中國成立70多年、改革開放40多年，尤其是黨的十八大以來進(jìn)入新時(shí)代的奮斗史的“大歷史觀”中，更好地把握中國特色社會(huì)主義的過去、現(xiàn)在和將來的發(fā)展邏輯，引導(dǎo)學(xué)生牢記初心使命，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷，讓紅色基因扎根心底，將紅色根脈代代相傳。

聚焦高質(zhì)量發(fā)展，建立一支以政府部門、行業(yè)企業(yè)以及村（社）負(fù)責(zé)人為主體的兼職導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生“綠水青山就是金山銀山”理念和生態(tài)文明思想教育，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢綠色發(fā)展理念，踐行綠色低碳生產(chǎn)生活方式，積極投身美麗鄉(xiāng)村、綠色制造、綠色金融、節(jié)約型社會(huì)建設(shè)等發(fā)展大局，形成生態(tài)文明自覺，讓人與自然和諧相處、美美與共的環(huán)境友好型社會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

著眼技能“大”提升，建立一支包含大國工匠、勞動(dòng)模范和技能大師在內(nèi)的人才團(tuán)隊(duì)，讓勞模工匠走進(jìn)校園，將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生領(lǐng)略工匠大師們敬業(yè)愛崗、精益求精、一絲不茍的職業(yè)品格，感受技能報(bào)國、強(qiáng)國有我的強(qiáng)烈責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、涵養(yǎng)工匠精神、淬煉過硬本領(lǐng)，造就大批金牌藍(lán)領(lǐng)，肩負(fù)起高職院校為社會(huì)培養(yǎng)輸送大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。

讓特色資源融入課堂，擦亮“大思政課”的實(shí)踐特征

習(xí)近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！毙聲r(shí)代中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐、黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民百年奮斗取得的光輝成就，都是最鮮活、最生動(dòng)的育人素材。而浙江有著得天獨(dú)厚的紅色資源，新時(shí)代又賦予浙江努力成為全面展示中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要窗口的新使命新?lián)?dāng)。對(duì)此，我們要立足浙江“三地一窗口”優(yōu)質(zhì)資源和豐富的實(shí)踐場景，把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)“接地氣”“行走”的大思政育人課堂，通過紅色根脈尋訪、現(xiàn)場教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、沉浸式體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)，積極探索“大思政課”的實(shí)現(xiàn)路徑，讓“身邊人”講“身邊事”，把“大道理”化為“小故事”，回答好時(shí)代之問和學(xué)生關(guān)切。

要讓大思政育人課堂充滿“紅船味”，發(fā)揮浙江“紅色根脈”優(yōu)勢，組織學(xué)生瞻仰嘉興南湖紅船、新四軍蘇浙軍區(qū)舊址、浙東革命根據(jù)地舊址、天目山反頑戰(zhàn)役紀(jì)念館等，走進(jìn)愛國主義教育基地，講好“真理的味道非常甜”、紅船精神等故事，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)好偉大的建黨精神，從初心使命中汲取奮進(jìn)力量，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。

要讓大思政育人課堂浸潤“兩山味”，發(fā)揮浙江作為“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地、美麗鄉(xiāng)村發(fā)源地等優(yōu)勢，組織學(xué)生走進(jìn)安吉余村、德清五四村等德育暨思政理論課實(shí)踐教學(xué)基地，講好“賣石頭與賣風(fēng)景”“求生存到求生態(tài)”“盼溫飽到盼環(huán)保”等系列故事，同時(shí)結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想宣講、文明典范城市創(chuàng)建志愿服務(wù)等進(jìn)村入戶，以實(shí)際行動(dòng)傳播和踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)美麗中國。

要讓大思政育人課堂體現(xiàn)“浙江味”，發(fā)揮浙江作為改革開放先行地的優(yōu)勢，以艱苦創(chuàng)業(yè)的“大陳島墾荒精神”、勤勞致富的浙商“四千精神”、“雞毛換糖”無中生有的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”、“一片葉子富一方百姓”先富帶共富、數(shù)字化改革迭代升級(jí)等實(shí)干爭先的豐富案例，講好敢為人先的浙江精神，講好“八八戰(zhàn)略”的生動(dòng)實(shí)踐，講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想重要萌發(fā)地的故事，讓思政育人的浙江元素大放異彩，讓勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為一代又一代學(xué)子的“價(jià)值追求”，激勵(lì)青年學(xué)子在奮力推進(jìn)共同富裕示范區(qū)和省域現(xiàn)代化“兩個(gè)先行”的新征程上書寫人生華章。

（作者系湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記）

《中國教育報(bào)》2022年09月06日第5版