跟著《指南》，在專業(yè)化路上奔跑

■這十年，那些非凡的教育事

【關(guān)鍵詞】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

去年，山東省舉行了首屆齊魯幼師之星評選，我們縣潮河鎮(zhèn)蓮海幼兒園的徐可老師得了一等獎的第一名。這是特別值得驕傲的一件事，因為參加評選的，絕大部分都是名師。我們這位農(nóng)村園老師能脫穎而出，最能說明這10年我們學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的成效?？梢哉f，《指南》是這10年來對一線老師影響最大的一個文件，它徹底改變了他們行走的狀態(tài)。

我在學(xué)前科科長的崗位上干了9年，親歷了全縣落實《指南》的全過程。10年前，《指南》剛發(fā)布時，包括我在內(nèi)，對它的理解都不深，只知道它好。2012年到2014年，我們更多的是剛性要求老師們學(xué)《指南》、用《指南》。當(dāng)時，我?guī)е蠋焸冏隽撕芏鄬嵤吨改稀返恼n題研究，比如區(qū)域游戲、一日活動、集體教學(xué)等。老師們主要是結(jié)合實踐學(xué)習(xí)《指南》，學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。這一階段的學(xué)習(xí)，幫助老師們掌握了3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和科學(xué)保教的方式方法，老師們的保教活動開始從經(jīng)驗向科學(xué)轉(zhuǎn)變。

2015年到2019年，我們借助全省落實《指南》現(xiàn)場會、第二期學(xué)前教育三年行動計劃落實會，以及山東省園長大會等一系列大事，掀起了踐行落實《指南》的熱潮。

那幾年，我們很多幼兒園都承擔(dān)了現(xiàn)場觀摩任務(wù)，我就帶著團隊在各幼兒園來回跑。白天看活動、評活動，晚上幫園長們梳理、改進、提升，每所園跑上十趟八趟都是常事。大家每天白加黑連軸轉(zhuǎn)，都沒有時間概念了，但都不覺得累，都很興奮，特別投入。

這個階段，我們主要通過推進區(qū)域游戲落實《指南》，大家在理念和行為上都發(fā)生了特別大的轉(zhuǎn)變，比如，從上到下都學(xué)會了“放手”：教育局放手幼兒園，讓幼兒園主動辦學(xué)；幼兒園放手老師，讓老師創(chuàng)造性教學(xué)；老師放手孩子，讓孩子主動學(xué)習(xí)發(fā)展。

也是在這一時期，老師們真正開始相信，孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，教學(xué)狀態(tài)從“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，研究重點也從“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺磳W(xué)”。

2020年以后，我們走向了常態(tài)化踐行《指南》的新階段。老師們把《指南》和實踐更精準(zhǔn)地結(jié)合起來，更多是通過實踐反觀《指南》，在實踐中提煉創(chuàng)新理念，不斷優(yōu)化一日活動質(zhì)量，幼兒園課程明顯開始園本化、體系化?，F(xiàn)在，我們每個園都有自己的園本課程，相當(dāng)于每個園都有了自己的品牌。

去年，五蓮縣被省教育廳確定為山東省幼小銜接實驗區(qū)，今年又被確定為山東省學(xué)前教育教研基地。我想，這也說明，我們這些年扎實落實《指南》、提升幼兒園內(nèi)涵的做法得到了認(rèn)可。

如果要用一句話來說《指南》到底改變了什么，那就是讓老師們從不那么專業(yè)變得真正專業(yè)了。

徐莉莉是潮河鎮(zhèn)中心幼兒園的保教主任，剛開始，她帶著老師們讀、寫、背《指南》。后來，她和老師們學(xué)著用《指南》觀察、解讀、回應(yīng)孩子們的游戲行為，邊實踐邊反思。再后來，她帶老師們挖掘社會資源，帶孩子們走出幼兒園，走進郵局、白鷺灣小鎮(zhèn)開展社會實踐活動，樹立了全市利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)實施課程的典型。

再說徐可，她是農(nóng)村幼兒園教師，起點并不高，但《指南》讓她懂得要尊重孩子的興趣和需要。到了播種季節(jié)，她就和孩子們共同探討種植區(qū)種什么農(nóng)作物，與孩子們一起開展項目化學(xué)習(xí)。每次活動后，她都對照《指南》反思，力爭讓自己的教學(xué)活動好玩有趣。有時為了準(zhǔn)備第二天的內(nèi)容，不知不覺就到了深夜。

…………

其實，老師們學(xué)《指南》的感人故事，三天三夜也說不完。

一年又一年，我們的老師們就是在各種大大小小的練兵場上不停地磨呀磨，最終都變成了精兵強將。

（本報記者 趙彩俠 采訪整理）

《中國教育報》2022年09月11日第1版