摸索家校攜手小妙招

家長群成“加班群”“壓力群”，家庭作業(yè)變家長作業(yè)，家委會變“后援會”，學(xué)校里，孩子稍有問題，家長會第一時間想到老師、學(xué)校有問題，不依不饒，必須“斗爭”到底……很多現(xiàn)實都反映出一個問題：家長與學(xué)校之間的責(zé)任邊界模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。學(xué)校如何掌握主動權(quán)，發(fā)揮主陣地作用，讓各方各負(fù)其責(zé)，推動家校社協(xié)同育人走向深入，有很強的現(xiàn)實意義。

吉林省長春市南關(guān)區(qū)樹勛小學(xué)是一所百年老校、窗口校，近年來，學(xué)校提出了“辦教育首先要改變家長”的口號，面對“雙減”，引導(dǎo)家長既不能躺平，也不要焦慮，而是要和學(xué)校并肩同行。學(xué)校在實踐中摸索出了一些行之有效的家校共育妙招。

第一招：新生入學(xué)先“面試”。學(xué)校新生面試的都是擁有樹勛小學(xué)學(xué)位的學(xué)生，分班是由區(qū)人大代表、政協(xié)委員、家長代表、任課教師共同參與電腦隨機分班，所以面試既非選拔，又非分班，那究竟是做什么呢？我們的初衷是讓家長看看教育工作者如何與孩子交流，讓家長見證教育是隨機發(fā)生的過程。

譬如，師問：“孩子，你屬什么？”生答：“屬牛！”師又問：“去年你屬什么？明年想屬什么？”大多數(shù)學(xué)生答不上，這時讓學(xué)生認(rèn)真聽老師說，往心里記，老師說完后，請學(xué)生像老師這樣再說一遍，爭取一個字也不錯：“因為我是牛年出生的，所以一直屬牛?！边@個過程考察了孩子聽話、記憶、表達(dá)等能力。同時，讓家長在面試中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與問題，結(jié)合實際，老師會給家長合理化建議，讓家長對老師信服，為配合學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。

第二招：孩子上學(xué)前，家長先“上課”。每年學(xué)生入學(xué)前的周六，是學(xué)校固定的新生“家長課”時間?！凹议L課”上，首先幫助家長糾正一些錯誤做法。比如家長對孩子的各種包辦，剝奪了孩子自主生活的機會。生活包辦使得孩子錯誤地認(rèn)為雞蛋就是白白的、軟軟的，思維包辦致使孩子不會思考。生活、思維、語言都被家長包辦了，孩子怎么成長？其次，“家長課”幫助家長做好孩子的幼小銜接，告訴家長，幼小銜接不是知識的銜接，而是生理、心理、習(xí)慣等方面的銜接，是學(xué)習(xí)方式、生活方式的銜接。再其次，告訴家長給孩子講好“小學(xué)故事”，可以認(rèn)識很多小朋友，學(xué)到很多知識，不要兇化老師，丑化老師?！半p減”之下，如何培養(yǎng)孩子的勞動能力、獨立思考能力、人際交往能力，把他們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，我們都推心置腹地講給家長聽。這些周密考慮、細(xì)微做法，被家長戲稱為“‘雙減’家長操作指南”。

第三招：家長會進(jìn)行有主題的家庭教育輔導(dǎo)。學(xué)校把每學(xué)期家長會作為一次家庭教育輔導(dǎo)課，都要有固定的主題。例如“雙減之下，做樹勛小學(xué)有文化的家長”主題家長會，告訴家長要有根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，要有自覺，有約束力，有為他人著想的善良，給孩子做榜樣?！半p減”之下，孩子們的作業(yè)基本上都在學(xué)校完成了，但家長的任務(wù)絕不是早晨送孩子到學(xué)校，晚上把孩子接回家，而是要做好孩子的人生導(dǎo)師，進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴。

第四招：簽訂“文明家長公約”，家長與孩子共同養(yǎng)成好習(xí)慣。家長的性格決定孩子做事的風(fēng)格，家長的高度決定孩子發(fā)展的高度。家長的文明行為，不僅影響孩子，甚至影響學(xué)校對學(xué)生教育的成效。因此，我們與家長簽訂了“文明家長公約”，引導(dǎo)家長努力做到不在孩子面前說臟話、不在孩子面前吸煙、不帶領(lǐng)孩子橫穿馬路等。在“文明家長公約”的陪伴下，孩子和家長一起從點滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，也讓家長知道，作為父母，沒辦法庇佑孩子的一生，但卻能在日復(fù)一日的教育中，給予孩子一串名為“幸福契約”的密碼，讓他開啟自己的征途。

第五招：邀請家長參與學(xué)校管理。學(xué)校成立了“金字塔”式的各級家委會，校級家委會成員作為學(xué)校與全體學(xué)生家長溝通的媒介。對學(xué)校的重大決定，邀請家長到學(xué)校共同決策，尤其是在落實“雙減”政策中，我們對家長獻(xiàn)計獻(xiàn)策的內(nèi)容和采納情況均有記錄。家長們參與了學(xué)校工作，更有了主人翁意識，感覺到自己作為學(xué)校的一分子，更能理解學(xué)校，對學(xué)校布置的工作能順利落實，學(xué)生的需求也能及時傳達(dá)，甚至還能為學(xué)校拓展課程資源。這樣形成的家校合力，促進(jìn)了家校教育的統(tǒng)一。

第六招：制定家校聯(lián)席相關(guān)制度，明確雙方責(zé)任。學(xué)校在每年的家校聯(lián)席會上，都會修改制定家校聯(lián)席相關(guān)制度，明確責(zé)任，下發(fā)聘書，動態(tài)管理，形成了家校共育新格局。同時，在家校聯(lián)席會上，還會進(jìn)行學(xué)校家委會成員的迭代工作，補充家長力量。這些做法都是為了讓家長明白，家校不是上下級關(guān)系，也不是對立關(guān)系，而是攜手共進(jìn)的共同體。如今，學(xué)校評選的“樹勛十佳好家長”，已成為家長在學(xué)校的“最高榮譽”。

（作者分別系吉林省長春市南關(guān)區(qū)樹勛小學(xué)校長、副校長）

《中國教育報》2022年09月21日第6版