校園新聞內容要更好彰顯育人價值

當前大多數(shù)中小學校非常重視新聞宣傳工作，但他們在推進該項工作中所暴露出的新聞信息量增而質降的現(xiàn)象也日益凸顯出來。報道的事件描述往往不觸及深層次問題；報道采取的形式較為單一，文字報道多以“信息通報”式的會議材料為主……

這類新聞宣傳內容離學校師生生活較遠，即使表達形式再精美，也較難引發(fā)師生的共鳴，進而可能弱化學校新聞宣傳的育人作用。

中小學校新聞宣傳的主體是師生，受眾也主要是師生以及學生家長。為此，與時俱進地挖掘可資借鑒且更具價值引領意義的校園新聞資源，真正滿足師生和學生家長的閱讀需求與新聞體驗，使新聞宣傳切實成為學校不受時空限制的、無形的“大講堂”和延伸的育人渠道，關鍵在于新聞宣傳的內容要不斷“出新”“求深”和“通融”。

常規(guī)工作要“出新”。諸如新生開學銜接軍訓、體育運動會、教師節(jié)、中高考、教師賽課等具有周期性特征的常規(guī)教育教學及其管理工作，是學校一段時期的重點工作，當然也是學校宣傳報道的重點內容。因此，針對學校常規(guī)工作的新聞宣傳，要以嶄新的視角深入挖掘其新變化、新特點，提煉新思考、新啟迪，全方位、多層次地向師生傳達學校改革發(fā)展的目標、規(guī)劃和思路、舉措；尤其要注重以師生為主角和主體，多用他們的語言和事例，展示師生當中發(fā)生的、充滿正能量的新人新事，以此來避免有些學校常規(guī)工作及其新聞宣傳中常易產(chǎn)生的“熟悉地方無風景”的問題以及由此讓廣大師生產(chǎn)生“換湯不換藥”的套路感。

特色活動要“求深”。作為一所學校標志性的文化品牌，特色活動往往是學校發(fā)展的亮點、師生關注的焦點，它對學校創(chuàng)造性地落實國家的教育方針政策和促進學校內涵發(fā)展、高位發(fā)展意義重大。對學校特色活動進行深度挖掘，全方位開展宣傳報道，最好能夠提煉出具有學校特質的“精氣神”并使之成為師生共同的精神文化目標和價值追求，這樣不僅能夠激勵師生的自豪感和凝聚力，為學校發(fā)展提供動力與活力，同時也能有效地吸引家長和社會的積極關注，提升學校美譽度，擴大社會影響力。

社會熱點要“通融”。具有相對獨立性的校園與社會是不可分割的。社會上的一些流行趨勢、價值取向等都會對學校師生產(chǎn)生影響；校園里發(fā)生的一些問題，根源往往在社會和家庭。因此，在學校新聞宣傳中，要將學校師生的所教所學與諸如疫情防控、家庭教育等社會熱點結合起來，在深入剖析它們來龍去脈的基礎上，面向師生以及學生家長宣傳黨和國家的相關方針、政策，為他們正確理解和合理處置這些熱點問題提供思想助力和方法指導，以最大限度地發(fā)揮新聞宣傳連接師生的文化平臺功能和溝通學校內外的橋梁作用。

（作者系江蘇省宿遷中學教師）

《中國教育報》2022年10月28日第5版