專(zhuān)業(yè)“硬”知識(shí)成了思政“活”教材

“趙州橋?yàn)槭裁匆倭⑶瓴坏梗渴且驗(yàn)槊繅K石材都堅(jiān)固耐久。同樣，落實(shí)黨的二十大精神，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，要求我們每一名黨員必須具有優(yōu)良品質(zhì)，歷經(jīng)磨難不變質(zhì)?！边@是廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院黨委書(shū)記陳正講授專(zhuān)業(yè)課“土木工程材料”中“石材”的一個(gè)場(chǎng)景。

專(zhuān)業(yè)課結(jié)合每堂課知識(shí)點(diǎn)，貼切融入思政內(nèi)容，從原來(lái)的“純學(xué)術(shù)、純知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)”三者融為一體。這樣的課堂變化源于今年推行的“立德樹(shù)人堂堂講”課程思政建設(shè)探索。目前，該院137門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

課程思政建設(shè)按照“一主線＋兩驅(qū)動(dòng)＋全覆蓋”核心理念。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課所講知識(shí)的“事”，提煉出一個(gè)“理”，通過(guò)這個(gè)“理”再升華為一個(gè)“德”，用這個(gè)“德”來(lái)育“人”，形成“事→理→德→人”這一主線，同時(shí)以黨建帶動(dòng)課程、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思政案例與知識(shí)點(diǎn)的巧妙融合，從一個(gè)故事、一個(gè)案例、一個(gè)話題、一次活動(dòng)開(kāi)始，從一堂課到多堂課，從一門(mén)課到多門(mén)課，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)“堂堂講”及全校覆蓋，實(shí)現(xiàn)課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，達(dá)到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的目的。

集體備課，破解思政課和專(zhuān)業(yè)課“兩張皮”難題

黨的二十大報(bào)告提出，育人的根本在于立德。專(zhuān)業(yè)課如何融入課程思政，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而不是生硬嫁接，是大學(xué)普遍遇到的難題。

廣西大學(xué)黨委帶頭研究，在土木建筑工程學(xué)院試點(diǎn)“立德樹(shù)人堂堂講”課程思政教學(xué)改革。

在一次集體備課會(huì)上，“土木工程材料”第一講“建筑材料發(fā)展史”中，教師們圍繞“建筑材料的兩面性”中的思政元素工匠精神進(jìn)行討論深挖。

“你們只講工匠精神還不夠，建筑材料的兩面性要升華到做人做事兩面性產(chǎn)生的不同影響，教導(dǎo)孩子們要講貢獻(xiàn)，而不能為私為己做破壞者，這樣可以給學(xué)生以更深刻的啟發(fā)?！睆V西大學(xué)黨委書(shū)記王乃學(xué)參加集體備課時(shí)說(shuō)，“把專(zhuān)業(yè)課從知識(shí)點(diǎn)上升為立德樹(shù)人的‘理’和‘德’，關(guān)鍵在于貼切，核心是要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，精神得到升華。”

“我們備課時(shí)覺(jué)得融入工匠精神就很好了，但是經(jīng)過(guò)集體備課的點(diǎn)撥，才發(fā)現(xiàn)只有上升到這個(gè)角度，‘味道’才是最佳的，才能真正給學(xué)生以啟發(fā)?！标愓f(shuō)。

經(jīng)過(guò)多輪集體備課，“土木工程材料”28節(jié)課融入34個(gè)思政案例，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人堂堂講”。

該學(xué)院抓住教師這個(gè)實(shí)施課程思政的關(guān)鍵，抓住內(nèi)容這個(gè)核心，采取集體備課的方法，汲取集體力量，破解思政課與專(zhuān)業(yè)課“兩張皮”難題。

按照“事→理→德→人”這一主線，專(zhuān)業(yè)課教師從習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、《習(xí)近平的七年知青歲月》、《之江新語(yǔ)》等素材中選取案例，挖掘與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政點(diǎn)，再集體備課反復(fù)討論、打磨、推敲……

為克服課程思政普遍存在的“能力不足”和“本領(lǐng)恐慌”，教師們打破原有上課模式，重新梳理、修訂課程大綱，細(xì)化教學(xué)方案。

“備課比以往多花一半時(shí)間，思政案例也從一開(kāi)始收集的18個(gè)變成與知識(shí)點(diǎn)更貼切的32個(gè)?！蓖聊窘ㄖこ虒W(xué)院副院長(zhǎng)陳立華說(shuō)。

“查閱10余本相關(guān)書(shū)籍，才找到15個(gè)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)融合的思政育人素材。”教師孟勇軍說(shuō)，集體備課改變了專(zhuān)業(yè)課教師思政教育知識(shí)儲(chǔ)備不足的局面。

一年來(lái)，學(xué)院教師們開(kāi)展了40多次集體備課，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)組還進(jìn)行不少于5次組內(nèi)集體備課。

    用心用情，恰到好處融入思政元素

“立德樹(shù)人堂堂講”的生命在于貼切。

“專(zhuān)業(yè)課只有和思政內(nèi)容恰到好處地有機(jī)融合，才能真正收到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的效果?！睆V西大學(xué)校長(zhǎng)韓林海說(shuō)，要在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使思想政治教育起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

教師滕曉丹在講“材料力學(xué)”時(shí)，講解完承載力的概念后，播放汶河“人橋”的視頻，再由學(xué)生們計(jì)算當(dāng)時(shí)人橋的承載力。

“承載力算出來(lái)了，但是有公式算不出來(lái)的東西，就是人的精神力量。”滕曉丹說(shuō)，通過(guò)學(xué)生親手計(jì)算當(dāng)時(shí)橋的承載力，讓學(xué)生深深地記住了這個(gè)故事，無(wú)形中把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)和勇于犧牲的精神講到學(xué)生心坎上。

“這是我第一次知道‘人橋’的故事，太感動(dòng)了?！?019級(jí)道路與橋梁工程系本科生石驍屹說(shuō)，“我不僅記住了承載力的計(jì)算方法，‘人橋’的故事也深入人心，讓我心生敬意，充滿(mǎn)力量，我也深刻體會(huì)到‘承載’更深層次的含義：每個(gè)人肩上不僅扛著小家，也扛著國(guó)家?！?/P>

“其實(shí)每一門(mén)課程都蘊(yùn)含豐富的思政教育素材，只有用心用情，才能把課程思政做到貼切、生動(dòng)?！蓖聊窘ㄖこ虒W(xué)院院長(zhǎng)安永輝說(shuō)，講到天峨龍灘特大橋是鄭皆連院士主持的世界第一跨度拱橋時(shí)引入“打鐵還需自身硬”，鼓勵(lì)每一名學(xué)生掌握過(guò)硬本領(lǐng)，有理想擔(dān)當(dāng)，能吃苦肯奮斗，做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

“理論力學(xué)”課程講到力的方向性時(shí)，土木建筑工程學(xué)院副院長(zhǎng)常巖軍引入中國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森克服重重阻力回到祖國(guó)的故事：“力，如果失去了方向，就如同風(fēng)箏斷了線，將來(lái)同學(xué)們不管飛得有多高，走得有多遠(yuǎn)，都要胸懷祖國(guó)，要把個(gè)人的力量匯聚到民族復(fù)興的偉大征程中?！?/P>

當(dāng)講到“混凝土的攪拌與結(jié)構(gòu)性能有重要關(guān)系”時(shí)，陳正向?qū)W生闡釋?zhuān)骸八嘀屑尤肷笆摻畈鸥訄?jiān)硬，但是再硬也沒(méi)有加入‘人體’更硬。大慶油田發(fā)生井噴事故時(shí)，王進(jìn)喜跳進(jìn)水泥漿中，用身體攪拌，形成‘鐵人精神’，鼓舞幾代中國(guó)人?！?/P>

“現(xiàn)在的課太精彩有趣了，想不到專(zhuān)業(yè)課上能聽(tīng)到這么多感人的故事?！钡缆放c橋梁工程系本科生李騰宇說(shuō)，能感受到濃厚的社會(huì)責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)使命感，每節(jié)課都讓自己受益匪淺。

學(xué)院采取“黨建驅(qū)動(dòng)＋課程驅(qū)動(dòng)”模式，“黨建驅(qū)動(dòng)”是以黨建帶動(dòng)課程建設(shè)，把課程思政集體備課融入支部活動(dòng)；“課程驅(qū)動(dòng)”通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思政案例與知識(shí)點(diǎn)的巧妙融合，然后通過(guò)學(xué)生反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和完善。

如鹽入味，課程思政讓專(zhuān)業(yè)課程更“美味”

如果說(shuō)思政課程是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道，那么課程思政則是打通“三全育人”的“最后一公里”。

目前，在課堂教學(xué)方面，專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中融入思政內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍迎來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變。

水利水電工程系主任孫桂凱說(shuō)：“‘水利工程’是一門(mén)公式多、理論多、學(xué)生頭疼的專(zhuān)業(yè)課，但通過(guò)思政案例引入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣反而提高了，成績(jī)也提高了?！?/P>

“房屋建筑學(xué)”課程采用“微課導(dǎo)入、要點(diǎn)難點(diǎn)分析、實(shí)例討論、課后反思”四位一體教學(xué)模式，融入低碳環(huán)保、以人為本；“理論力學(xué)”探索制定課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了“一元主導(dǎo)、多維并舉”的課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引入平南三橋、港珠澳大橋等思政案例；“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”融入綠色生態(tài)文明的核心理念，學(xué)生聽(tīng)得津津有味……

如鹽入味，課程思政讓專(zhuān)業(yè)課程更有“味道”。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生韋欣怡說(shuō)：“知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育的割裂感消失了，專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與課程思政案例結(jié)合在一起，使課程教學(xué)更加生動(dòng)，也加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解?！?/P>

在讀研究生甘凱元說(shuō)：“思政融入后，感覺(jué)自己作為土木人的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，增強(qiáng)了‘獻(xiàn)身工程’的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，對(duì)今后能進(jìn)入該行業(yè)更加認(rèn)同?！?/P>

涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。陳正告訴記者，近年來(lái)，土木建筑工程學(xué)院畢業(yè)生扎根西部、服務(wù)西部的意愿加強(qiáng)，90％以上的畢業(yè)生進(jìn)入本行業(yè)在西部的企事業(yè)單位。而在廣西大學(xué)，全校26個(gè)學(xué)院均已開(kāi)展“立德樹(shù)人堂堂講”，進(jìn)一步探索將黨的二十大精神融入思政課，融入專(zhuān)業(yè)課教育教學(xué)，推動(dòng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月18日第1版