強(qiáng)化“三個陣地” 開展耕讀教育

中華民族的耕讀文化源遠(yuǎn)流長，自古以來就有“耕讀傳家”的古訓(xùn)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》也提出開展耕讀教育的決定。在新時代實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，推行耕讀教育既有利于繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能夠為解決鄉(xiāng)村思想文化建設(shè)和實現(xiàn)文化振興奠定基礎(chǔ)。而農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與實踐勞動有著天然的聯(lián)系，傳承數(shù)千年的耕讀教育是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校最好的勞動教育。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)將耕讀教育貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，充分利用“校內(nèi)陣地”熏陶耕讀文化，利用“校外陣地”夯實耕讀勞動，利用“網(wǎng)絡(luò)陣地”傳承耕讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動奉獻(xiàn)精神、社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，用耕讀教育凈化職校學(xué)生心靈，讓職校學(xué)生成為頂天立地、勇于探索的復(fù)合型技術(shù)技能創(chuàng)新人才，為鄉(xiāng)村振興注入“精神之鈣”。

利用“校內(nèi)陣地”熏陶耕讀文化。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，將耕讀教育融入人才培養(yǎng)全過程。一是用好專業(yè)教師課堂教育的主陣地。專業(yè)教師要堅持以“立德樹人”為中心任務(wù)，將耕讀教育、勞動教育和思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)活動，開展能讓學(xué)生親身勞動的實踐活動，比如分組完成操作任務(wù)、學(xué)生作品展示等，讓學(xué)生親身體會勞動的艱辛和不易，增強(qiáng)感恩之心。二是用好輔導(dǎo)員周末班會教育陣地。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，教育學(xué)生要以知行合一為根本要求，堅持理論聯(lián)系實際，并定期以“耕讀中國”“大國三農(nóng)”“耕讀傳家”等為主題組織開展誦讀經(jīng)典、演講比賽或主題辯論等活動，讓耕讀文化深入學(xué)生內(nèi)心。三是用好校園文化長廊、食堂、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)陣地。比如，在校園文化長廊中融入中國古代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、讀書榮身的相關(guān)圖片、經(jīng)典案例；在學(xué)生食堂展示墻、文化墻、電視中以圖文并茂的形式融入節(jié)約糧食的詩詞警句、五谷雜糧圖片、二十四節(jié)氣介紹等內(nèi)容，并常態(tài)化開展“光盤行動，從我做起”活動，推薦困難學(xué)生參與食堂勤工儉學(xué)活動；巧借宿舍文化節(jié)、文明宿舍大評比等活動，將耕讀教育融入比賽內(nèi)容，并將優(yōu)秀作品在宿舍宣傳墻展示或張貼于學(xué)生宿舍。四是用好校園運(yùn)動場、文化廣場、校園“農(nóng)耕角”等補(bǔ)充陣地。比如，成立耕讀社團(tuán)、耕讀書社等組織，開展晨讀、夜讀等讀書活動，在“讀”中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)，營造濃厚的耕讀學(xué)習(xí)氛圍，涵養(yǎng)道德品行，豐富文化底蘊(yùn)；在校園文化長廊、食堂、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)陣地融入耕讀教育，形成“耕讀為本”書香校園，學(xué)生耳濡目染，增強(qiáng)豐富的感知和情感。

利用“校外陣地”夯實耕讀勞動。農(nóng)業(yè)職業(yè)院?？梢砸劳泻罴佟叭锣l(xiāng)”、夏令營、第二課堂等活動及環(huán)節(jié)，讓職校學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、山林野外、耕讀文化教育基地等，開展古村落考察、現(xiàn)代農(nóng)場考察、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研和社會調(diào)研等活動；參與社區(qū)衛(wèi)生保潔與環(huán)境美化，參與插秧、收割等“農(nóng)耕大體驗”活動，參與植樹造林、社會志愿公益活動等農(nóng)事活動，參與農(nóng)耕實踐，掌握勞動技能，感受勞動快樂。同時，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校還可以邀請農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村致富能手、農(nóng)藝專家、農(nóng)民企業(yè)家等于田間地頭“言傳身教”，以自身經(jīng)歷為原型講授“耕讀故事”或現(xiàn)場展示農(nóng)技農(nóng)藝，構(gòu)建“激情導(dǎo)入+實踐體驗”為一體的耕讀教育模式，并開設(shè)好專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)實踐課，通過整合資源，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等，構(gòu)建融實習(xí)、學(xué)習(xí)、生活于一體的真實的“耕讀”場景，開展由師生、鄉(xiāng)村群眾共同參與的“同耕”“同讀”活動，在“耕”和“讀”中突出勞動教育和社會實踐，培養(yǎng)勞動精神，開拓視野和眼界，強(qiáng)化社會責(zé)任。

利用“網(wǎng)絡(luò)陣地”傳承耕讀精神。一是用好學(xué)校校園網(wǎng)、微信公眾號、校園抖音等新興陣地。比如，開設(shè)耕讀教育專題網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳媒介作用，開展耕讀文化藝術(shù)展、攝影展、書法展、耕讀才藝比賽展等活動，展示“耕讀育人獎”“耕讀標(biāo)兵”等榮譽(yù)，樹耕讀模范，鼓勵和引導(dǎo)廣大師生創(chuàng)造耕讀文化作品，傳承中華優(yōu)秀耕讀精神；利用校園微信公眾號向師生和社會推送耕讀經(jīng)典文化及發(fā)布耕讀教育進(jìn)展動態(tài)；利用校園抖音號，展示學(xué)生為扶貧農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨等產(chǎn)品義賣活動，講好耕讀教育生動故事。二是用好網(wǎng)絡(luò)開放課程教學(xué)平臺陣地?？梢蕴剿鏖_發(fā)耕讀教育新型教學(xué)模式，打造耕讀教育在線開放課程、慕課、微課、虛擬仿真教學(xué)項目、線上線下混合式一流耕讀教育課程等。

（作者單位系重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

《中國教育報》2022年12月13日第7版