福建安溪縣：“便民學堂”為幸福生活加碼

“孩子今年剛上幼兒園，我就把她接來龍蹤書院玩耍學習了。這里有老師、大學生志愿者幫忙培訓才藝，我孫女學得可帶勁了！”近日，在福建省泉州市安溪縣虎邱鎮(zhèn)湖西村的龍蹤書院“筆架學堂”，來接孫女的林奶奶對早教課堂贊不絕口。

近年來，安溪縣積極統(tǒng)籌學校教育、家庭教育、社會教育，推動黨員教師進社區(qū)，利用周末、節(jié)假日及寒暑假開展近鄰輔學、公益講座、健康科普、技能培訓等志愿服務(wù)，讓群眾享受“家門口”的教育，為幸福生活加碼。據(jù)悉，今年以來，該縣已集中建設(shè)城東社區(qū)、茗城社區(qū)、經(jīng)兜村、湖西村等38個“便民學堂”。因安溪當?shù)氐那晡膹R正對著一座筆架山，為彰顯崇文重教的風氣，這些學堂也被稱作“筆架學堂”。

在安溪縣城東社區(qū)鄰里中心二樓，記者看到這里的“筆架學堂”建有圖書室、讀書角、科普室等場所，開設(shè)書法班、編程課、課外閱讀、棋藝繪畫等興趣班，吸引了各個年齡段的孩童。

安溪縣教育局相關(guān)負責人表示，工作人員通過入戶走訪、調(diào)查問卷、鄰里社群等方式收集群眾的教育服務(wù)培訓所需所求，劃分村以及社區(qū)類型，依據(jù)不同類型分類歸納“課程服務(wù)清單”，以季度為單元報送清單，實現(xiàn)“課程需求清單”的制度化、周期化、長效化。“我們的課程內(nèi)容是不拘一格的，不僅僅局限于托幼、課后托管，還著眼于家長素質(zhì)和孩子成長環(huán)境的同步提升，是一種更加全面的教育服務(wù)與提升?！睋?jù)介紹，該縣目前共梳理匯總服務(wù)清單121項，涉及政策宣講咨詢、文化傳承講座、文體技能提升、實用技術(shù)推介等。

與此同時，各村各社區(qū)實施“群眾點單、部門派單、黨員接單”模式。根據(jù)群眾不同的時間與需求，提供更精準化的志愿服務(wù)，力爭“一村（社區(qū)）一單”，做到讓課程志愿服務(wù)更加貼民心、達民意。

“茗城社區(qū)農(nóng)村進城務(wù)工人員多，許多學生放學后無人看管，家長對孩子的作業(yè)也有‘輔導難’問題。”該社區(qū)黨支部書記謝再添介紹，社區(qū)在接到群眾“點單”后即向教育局反饋，教育局“派單”第十小學、藝術(shù)學校，由黨員教師“接單”，以“筆架學堂”為載體向茗城社區(qū)精準開設(shè)課后輔導、茶藝培訓等公益課堂，滿足了社區(qū)群眾的急需。

為妥善處理好工學關(guān)系，安溪縣還通過微信公眾號、鄰里社群、社區(qū)公告欄等途徑提前公布課程安排，盡量錯開群眾工作學習或農(nóng)忙時間，有效整合晚間、周末、節(jié)假日等碎片化時間，開展集中授課。

在虎邱鎮(zhèn)湖西村“筆架學堂”的布袋木偶戲課上，今年74歲的布袋戲非遺傳承人林海良正在手把手教授學生們動作要領(lǐng)。他表示，布袋戲可以說是虎邱鎮(zhèn)的一大特色，至今已有100多年歷史，“筆架學堂”讓這一非遺技藝得以更好地傳承，“我在這里看到了這個民間藝術(shù)瑰寶的未來”。

與布袋戲一樣，竹編課堂、茶藝課堂、南音課堂等茶鄉(xiāng)傳統(tǒng)技藝也紛紛走進“筆架學堂”中的非遺課程，讓孩子們體驗其中的獨特魅力。除此之外，各村、各社區(qū)還就地取材，深挖特色資源，針對理論學習枯燥的問題，將“筆架學堂”延伸到農(nóng)村實用技術(shù)實踐基地、安南永德蘇維埃政府舊址、李光地故居等23個現(xiàn)場教學點，增強課堂的多樣性、直觀性。截至目前，“筆架學堂”志愿者隊伍共有3399人，師資不僅涵蓋多學科領(lǐng)域，還包括政策宣講、舞蹈、音樂、書法、農(nóng)村實用技術(shù)、家風家訓等。

“下一步，我們還將繼續(xù)探索‘近鄰黨建’新模式，推動資源項目精準下沉，持續(xù)完善‘筆架學堂’運作模式，凝聚起社區(qū)治理和服務(wù)鄰里的強大合力，實現(xiàn)社區(qū)共建共治共享目標。”安溪縣委組織部相關(guān)負責人表示。

《中國教育報》2022年12月24日第3版