寫好特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展答卷

推進中國教育現(xiàn)代化將是我國教育領域未來的中心任務。實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化，特殊職業(yè)教育必不可少。全面提升殘疾人培養(yǎng)質(zhì)量，應當寫好特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展答卷。 

什么是特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展之路？

教育對象上，從“少數(shù)群體”到“全體共享”的全面性覆蓋。特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，是致力于實現(xiàn)全體殘疾人共同接受高質(zhì)量教育和殘疾人就業(yè)能力全面進步互促互進的新文明。推進特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化，要著力破解阻礙殘疾人高質(zhì)量教育的主要矛盾，努力在效率與公平、發(fā)展與共享中實現(xiàn)職業(yè)教育與特殊教育相協(xié)調(diào)。教育層次上，從“基礎性惠及”到“高層次發(fā)展”的貫通性延伸。要制定一套面向殘疾群體的貫通培養(yǎng)路徑，突破普及基礎教育的培養(yǎng)口徑，打通殘疾人教育的高層次培養(yǎng)通道，幫助殘疾群體最大程度提高職業(yè)素養(yǎng)并構(gòu)建高層次知識體系架構(gòu)，最大程度促進殘疾群體高素質(zhì)人才隊伍建設。教育體系上，從“傳統(tǒng)”到“類型”的跨越式發(fā)展。人才培養(yǎng)目標定位要開始從重視可量化技能操作到重視特殊職教人才適應社會能力的轉(zhuǎn)向，促進產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)特殊職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的助推作用。

如何實現(xiàn)特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展？

錨定新體系、新類型的戰(zhàn)略定位。促進特殊教育與普通教育的融合教育體系構(gòu)建，強化教育內(nèi)部轉(zhuǎn)銜體系形成，突出教育類型重要定位。特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化必須以適宜融合為目標，構(gòu)建殘疾學生與健全學生相互融合的生活與學習環(huán)境，通過融合課程、融合社團、融合基地等相遇創(chuàng)設，促進殘疾學生的自尊、自信、自強、自立；特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化還要打造一條針對殘疾學生技能人才發(fā)展的培養(yǎng)通路，必須解決不同階段間內(nèi)部要素銜接不暢問題，從戰(zhàn)略規(guī)劃到培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學方法上實現(xiàn)殘疾學生的中高本一體化培育；特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化需要更進一步強調(diào)類型特色。一是作為職業(yè)教育的類型特色，必須突出殘疾學生的職業(yè)性培養(yǎng)，針對不同殘疾類別的學生，科學謀劃適配的專業(yè)設置及技能養(yǎng)成。二是作為特殊教育的類型特色，必須進一步強化無障礙環(huán)境建設，推進特殊教育智慧校園、智慧課堂建設，有效應用特殊教育數(shù)字資源，形成特殊教育的類型教學。

聚焦新任務、新要求的戰(zhàn)略目標。特殊職業(yè)教育的現(xiàn)代化是以服務殘疾人群為根本任務、以改革創(chuàng)新為根本動力，以服務新發(fā)展格局推動高質(zhì)量發(fā)展為根本要求。一方面，特殊職業(yè)教育必須重視殘疾學生的“學必期于用、用必適于地”的發(fā)展選性原則，人才培養(yǎng)必須深耕于區(qū)域產(chǎn)業(yè)訴求。堅持產(chǎn)教融合，打造匠師協(xié)同的教師隊伍、建設產(chǎn)學共融的教學資源，形成校企共商的教法改革，解決產(chǎn)教供需雙向?qū)硬粫车默F(xiàn)實困難。另一方面，必須重新定義高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵理解。特殊職業(yè)教育現(xiàn)代化的高質(zhì)量培養(yǎng)，應主要體現(xiàn)在面向合適的學生提供合適的教育上。需要針對不同類型及能力的學生，進行不同階段的分層教育及分段訓練，鍛造出多層遞推的人才培養(yǎng)模式。

突破新賽道、新技術的戰(zhàn)略執(zhí)行。智慧制造、人工智能、大數(shù)據(jù)應用引發(fā)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的全面調(diào)整。職業(yè)教育必須跨入以高端制造業(yè)為主的人才培養(yǎng)賽道，而與之匹配的必然是數(shù)智技術在教育教學改革中的全面滲透?；谛沦惖?，特殊職業(yè)教育要從“硬性”的“流水”培養(yǎng)向“柔性”的“智能”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從“單一”人才輸出向“復合”綜合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。依托大數(shù)據(jù)分析，建立“一類別一方案”人才培養(yǎng)策略，對不同殘疾類別學生進行知識能力、操作能力、職業(yè)適配等多方數(shù)據(jù)分析，精準錨定殘疾學生發(fā)展特性；依托智能技術，以數(shù)智化發(fā)展與轉(zhuǎn)型為引領，加快數(shù)智化學習資源建設與供給，推進特殊職業(yè)教育傳統(tǒng)教學向新技術融合教學轉(zhuǎn)變，推進特殊職業(yè)教育向更加公平更高質(zhì)量的現(xiàn)代化方向邁進。

（作者單位系浙江特殊教育職業(yè)學院）

《中國教育報》2022年12月27日第10版