推動職業(yè)教育高質量發(fā)展要把握四個要義

發(fā)布時間：2023-01-05 作者：福建技術師范學院校長 廖深基 來源：中國教育報

黨的二十大報告首次強調了教育、科技、人才在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中起著基礎性、戰(zhàn)略性支撐作用。當前，我國已經建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育在推動經濟發(fā)展、社會進步和民生改善中發(fā)揮了重要的作用。面對百年未有之大變局，必須牢記“國之大者”，把加快構建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為建設教育強國、人力資源強國和技能型社會的重要抓手，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

堅持和加強黨對職業(yè)教育的全面領導，是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的根本保證。要把黨的領導貫穿辦學治校全過程各方面，充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)學校的領導核心和政治核心作用。要把黨的建設優(yōu)勢轉化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢，推動黨的建設與職業(yè)教育發(fā)展深度融合，與打造一流、創(chuàng)建“雙高”有機結合，以黨建引領職業(yè)教育高質量發(fā)展，增強發(fā)展要素保障，著力提高職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力。要堅持立德樹人、德技并修，堅持為黨育人、為國育才，把鑄魂育人落實到人才培養(yǎng)全過程，正確認識和把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，加強社會主義核心價值觀教育，深化“三全育人”綜合改革，把思想政治教育融入課堂教學、技能培訓、實習實訓各環(huán)節(jié)，推動構建與新時代職業(yè)教育發(fā)展相適應的思想政治工作體系，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

強化職業(yè)教育辦學形態(tài)改革創(chuàng)新，是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的動力。要推動各層次職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，把一體化設計中職、高職、本科及以上層次職業(yè)教育培養(yǎng)體系，構建技術技能人才系統(tǒng)發(fā)展機制作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的重要抓手，建立健全符合職業(yè)教育特點的考試招生制度，著力形成技術技能人才培養(yǎng)的完整通道，構建一體化技術技能人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)職業(yè)教育體系縱向貫通。要充分發(fā)揮企業(yè)在提升技術技能人才培養(yǎng)質量、促進就業(yè)中的重要主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，引導和吸收企業(yè)資本、技術、知識、設施、設備、場地和管理等要素融入辦學，特別是在實施中國特色學徒制、共建區(qū)域性職業(yè)培訓機構、建設產教融合實習實訓基地等方面發(fā)揮優(yōu)勢、履行職責。要探索“學校+園區(qū)”職業(yè)教育發(fā)展新模式，發(fā)揮學校的專業(yè)、人才和園區(qū)的政策、資金、土地等綜合優(yōu)勢，把專業(yè)學院建在工業(yè)園區(qū)，推動“園中駐”“園中教”“園中訓”“園中留”，打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新形態(tài)。

打造高素質專業(yè)化職教師資隊伍，是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵支撐。要優(yōu)化結構布局，加強職業(yè)技術師范院校和高校職業(yè)技術教育（師范）學院建設，加快職教師資培養(yǎng)由本科向碩博層次高移，構建和強化以職業(yè)技術師范院校為主體的職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系。要加強師德師風建設，提升教師思想政治素質，教育引導教師爭做“四有”好老師，堅定從事職教意愿，弘揚職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。要加強“雙師型”教師隊伍建設，建立健全“雙師型”教師認定標準，推進“送教入企”“引‘匠’入校”，建立教師定期到企業(yè)實踐鍛煉及全過程考核機制，鼓勵聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才擔任專兼職教師。要依托職業(yè)技術師范學院，加強以政校企聯(lián)動共建的新型省級職業(yè)教育教師培訓中心建設，建立區(qū)域性職教師資發(fā)展聯(lián)盟組織，形成高等學校、政府部門、行業(yè)組織、職教系統(tǒng)等多元協(xié)同的職業(yè)教育教師發(fā)展機制，推進職教師資培養(yǎng)培訓提質增效。要深化評價體系改革，堅持“破五唯”，建立“雙師雙能”素養(yǎng)導向的考評機制，將“雙師雙能”素質納入教師職稱評審、崗位聘任等的剛性要求，把體現(xiàn)應用能力的要素納入學校獎教體系。

切實增強職業(yè)教育適應性，是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的核心要求。要堅持需求導向，深耕地方土壤，圍繞區(qū)域產業(yè)鏈建專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)、主導產業(yè)所需的特色專業(yè)，大力發(fā)展先進制造、現(xiàn)代信息技術、人工智能等產業(yè)需要的新興專業(yè)，加快發(fā)展托育、護理、康養(yǎng)、家政等社會急需專業(yè)，提高職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級的匹配度。要深化產教融合校企合作，完善基于校企合作的院校治理結構，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，引入行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施、質量評價，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程有機統(tǒng)一，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

《中國教育報》2023年01月05日第4版