推動學校從“局部智慧”轉向“整體智慧”

浙江省蕭山信息港小學從2017年開始建設體驗式校園科技館，到2018年創(chuàng)建人工智能創(chuàng)新實驗室、開啟智慧教育平板教學，再到2019年設立人工智能機器人研究室，2020年設立科技創(chuàng)新中心，2021年推進智慧課堂3.0升級，實現(xiàn)了校園信息化硬件的迭代完善。此外，學校也注重全方面培養(yǎng)教師群體，通過沉浸式教學培養(yǎng)科學講解員，通過自主性探索學習培養(yǎng)科技輔導員，通過合作式小組研究培養(yǎng)科創(chuàng)研究員。信息港小學實現(xiàn)了從“局部智慧”到“整體智慧”的交互升級。

學校以智慧化平臺為基礎，從智導、智學、智評3個方面展開研究智慧課堂教學模式。智導，課前通過資源進行高效備課、學情診斷來調(diào)整教學設計，課中通過分享、互動調(diào)動課堂氣氛、實現(xiàn)及時的交流反饋和學情反饋，課后通過作業(yè)平臺個性化作業(yè)布置、批改及成績分析來進行針對性教學。智學，課前布置學習任務，學生利用平臺獲取學習資源，展開針對性學習，發(fā)現(xiàn)和提出學習過程中的疑問，課后數(shù)據(jù)的累積形成學生的個性畫像，從而輔助學生查漏補缺、鞏固提升。智評，評價形式多樣化，評價內(nèi)容個性化，同時也更注重學生的成長過程。平臺的記錄跟蹤功能將學生每次完成的學習動態(tài)進行保存，教師和每個學生均可以查看每次完成的學習任務情況以及全班整體情況，從而進行橫向對比，也可以查看了解近一段時間、一個學期、一個學年的學習變化情況，了解學生是否進步或退步，從而實現(xiàn)縱向對比。

學校與科大訊飛合作，在語文、數(shù)學、英語、科學4門學科上進行探索實踐，基于大數(shù)據(jù)的智慧課堂構建與實施以來，已經(jīng)成為轉變教師教學方式和學生學習方式的主要抓手之一。教師可依據(jù)大數(shù)據(jù)科學確定教學的起點、教學過程，選擇合適的教學內(nèi)容、教學方法，調(diào)整教學策略，并根據(jù)學情優(yōu)化教學，讓課堂更高效。

自學校以智慧課堂為核心構建“智慧校園”以來，教師教學更精準，學生學習更高效，評價體系更豐實。特別是教師對不斷變化的學習過程及學生動態(tài)情況進行多形式、多層次、多元化的評價，不僅實現(xiàn)了因材施教，而且學校教學質量、育人質量呈現(xiàn)階梯式提升。（陳森燕）

《中國教育報》2023年01月11日第11版