紅色文化融入青少年學(xué)習(xí)生活點滴

習(xí)近平總書記強調(diào)，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識傳授，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。湖南省湘潭市第九批援疆工作隊緊緊扭住“早、活、恒”3個字，扎根吐魯番市高昌區(qū)，讓紅色文化浸潤人心。

浸潤當(dāng)“早”

古今論學(xué)，均離不開一個早字，紅色文化的浸潤亦不例外。

早，在第一次感受世界之時?！盀g陽河，彎過了幾道彎……”伴著祖木來提古麗·買買提細細的哼唱，1歲的女兒在她懷里甜甜地睡著了。她家墻上，掛著援疆隊送來的中國地圖。

“去年，我的結(jié)對親戚陳醫(yī)師不僅送來了珍貴禮物，還教我學(xué)語言。后來，村上開辦紅色講堂，我在那里學(xué)了好幾支歌，《瀏陽河》學(xué)得最好。”祖木來提古麗靦腆地說，“去年小寶出生后，上課的老師告訴我，孩子出生后第一次看到、聽到的都會對將來產(chǎn)生深遠的影響，讓我試著把學(xué)的歌唱給小寶聽，沒想到她很喜歡，也許她也被歌曲的旋律感染了?！?/P>

像這樣的早教知識，援疆隊不僅在村上的紅色講堂講，還在社區(qū)的家長學(xué)校、企業(yè)的語言提升班上講。

早，在第一次踏出院門之時。與湘潭韶山村締結(jié)為“黨建友好示范村”的布拉克村，是援疆隊打造的鄉(xiāng)村振興示范村。在這里，工作隊爭取項目資金修建了一條長1.5公里的“紅石榴”路和一條300米的風(fēng)情街，并提質(zhì)改造了沿線村民1.4萬平方米的外墻，在墻上繪制了韶峰、滴水洞、石榴籽等紅色文化圖案。

70歲的艾米都拉·買買提每天傍晚會準(zhǔn)時帶著小孫子出來散步，教他辨認(rèn)墻上的圖畫并和他講背后的故事?！八芟矚g這些畫，每天晚飯后都吵著要來這里看看。有些畫背后的革命故事開始我也不太懂，特地問了援疆隊，也算是我們爺孫倆共同學(xué)習(xí)吧。”艾米都拉指著畫說。像這樣的院墻壁畫，除了布拉克村，在高昌還有很多。

早，在第一次走進學(xué)校之時。援疆隊認(rèn)準(zhǔn)幼兒階段是紅色文化教育的黃金時期，推動湘潭與高昌幼兒園組織幼教工作者師徒結(jié)對，架起兩地幼兒教育的紅色橋梁?！敖柚W(wǎng)絡(luò)，我們和結(jié)對的幼兒園共同開展了一系列主題活動，既提升了我們幼教水平，又將民族團結(jié)之魂深深植入到了每個孩子心田?！蔽鏖T村幼兒園園長祖麗皮亞·阿布都熱木說。

引領(lǐng)宜“活”

文化如水，既沁人心脾，又引人向遠。如何將紅色文化活潑地傳授給青少年，確實大有學(xué)問。

載體宜活。“四渡赤水戰(zhàn)役中，工農(nóng)紅軍打了一場以少勝多、以弱勝強、變被動為主動的漂亮仗……”高昌四中的紅色文化園里，八（4）班蘇比努爾·艾克熱木同學(xué)的精彩講解吸引了大家的目光。校長阿依古麗·夏依提說，學(xué)校在援疆隊的大力支持下，將紅色文化融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點滴中。

為推動紅色文化真正入腦入心，援疆隊助力高昌學(xué)校創(chuàng)新載體，在原有設(shè)施基礎(chǔ)上，適當(dāng)改造新建了文化墻、文化書屋等，并依托這些載體開展豐富多彩的紅色文化活動，推動紅色教育活起來、深下去。

方式宜活?！搬樐_要排列整齊均勻、不露底、不重疊……”高昌二中教室內(nèi)，援疆教師黃曉紅正在教學(xué)生用湘繡技藝?yán)C國旗，她一邊指導(dǎo)如何運針，一邊講述國旗故事。從五星紅旗的歷史由來，到江姐獄中繡紅旗的經(jīng)典片段……一個個感人故事讓學(xué)生們仿佛置身于那戰(zhàn)火紛飛的年代。

黃曉紅認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)形式多樣，根據(jù)學(xué)生興趣差異化開展。“如經(jīng)典誦讀、紅色電影展、紅色藝術(shù)節(jié)等，每一次高聲朗誦、盡情歌唱、駐足觀看，孩子們都會自然而然地受到精神上的洗禮。”和黃曉紅一起指導(dǎo)學(xué)生的教師努斯來提汗·買合乃買提老師也深有感觸。

踐行貴“恒”

縱觀中外，但凡獲得大成功的事業(yè)，都經(jīng)歷了長久堅持，紅色文化教育亦需“恒”以貫之。

以恒的內(nèi)容陶冶?！爸袊耐恋貜V大，縱橫萬數(shù)千里……”高昌三小二（3）班教室里，教師馬俊華正領(lǐng)著學(xué)生們一起深情誦讀《可愛的中國》。進疆以來，援疆隊和高昌教育局共同制定了《文化潤疆紅色文化進校園工作方案》。

“幼兒園時期，孩子們主要以學(xué)習(xí)國家通用語言文字為主，用《雞毛信》《小英雄雨來》等通俗易懂的畫本作為他們的課外讀物；到了小學(xué)階段，為強化閱讀效果，在課本之外引導(dǎo)他們閱讀《可愛的中國》《中華先烈故事人物匯》等反映革命精神、英烈事跡的書籍；進入中學(xué)以后，加入唱歌、觀影等學(xué)生喜愛的項目。”援疆隊員、高昌教育局副局長高宇說，“在孩子不同年齡段持續(xù)輸送量身定制的內(nèi)容，最大限度發(fā)揮紅色文化潤化作用，是我們一直追求的?！?/P>

以恒的制度保障。為實現(xiàn)教育援疆的延續(xù)性，讓紅色文化的“泉”持續(xù)滋潤高昌廣大中小學(xué)生，援疆隊和高昌一道探索如何從制度上保障“恒”。

援疆隊改變傳統(tǒng)送教方式，除了教師教學(xué)外，還為結(jié)對學(xué)校送管理人員、教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)校運作模式；打造高效運轉(zhuǎn)的“1+1”湘吐同心工作室平臺，實時記錄高昌60所中小學(xué)校全覆蓋結(jié)對共建活動開展情況；打造一支“帶不走”的人才隊伍，深入開展“青藍工程”，將“傳、幫、帶”貫穿工作始終；打造學(xué)前、小學(xué)、初高中全學(xué)段“紅石榴”援疆班，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用?！案兄x援疆隊，送來優(yōu)質(zhì)的教育資源，更送來了可復(fù)制、可操作的寶貴經(jīng)驗，我們學(xué)校一定會越辦越好！”高昌一中校長艾尼瓦爾·克依木充滿信心地說。

（作者系湖南省湘潭市第九批援疆工作隊隊長）

《中國教育報》2023年02月18日第3版