快變量的“快”意味著什么

重慶、成都多所高校和職業(yè)院校，北京經(jīng)濟開發(fā)區(qū)多家企業(yè)和北京電子科技職業(yè)學(xué)院……上一周，教育部展開馬不停蹄的調(diào)研，調(diào)研路線跨越數(shù)千公里，主線卻一以貫之：讓人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等教育改革與經(jīng)濟社會發(fā)展相匹配，讓教育成為促進經(jīng)濟社會發(fā)展的“快變量”。

什么是“快變量”？過去10年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越；大中專院校為我國輸送上億名畢業(yè)生，用教育“武裝”的數(shù)量巨大的勞動者成為中國騰飛的翅膀；高校專利轉(zhuǎn)化金額從2012年的8.2億元增加到2021年的88.9億元，夯實國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)；高校獲得了全部11項國家技術(shù)發(fā)明一等獎中的10項、全部技術(shù)發(fā)明獎中的72%，獲得2項國家科技進步特等獎，成為重大科技突破的策源地；“北斗”組網(wǎng)、“羲和”逐日，一件件國之重器背后都蘊含著教育人的努力，進一步筑牢強國之基……歷史經(jīng)驗告訴我們：教育是事關(guān)國家發(fā)展的關(guān)鍵變量，是民族復(fù)興的加速器。

與過去不同的是，我國教育事業(yè)已從規(guī)模擴張進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，這一變量將為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這意味著，教育將更大程度地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，加強基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新，以高水平科技自立自強，提升綜合國力與人民福祉。

站在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大潮中，面對國際競爭和國家發(fā)展的急需，“快變量”的“快”意味著要與時間賽跑，教育強國建設(shè)必須“只爭朝夕”。

面對“強國建設(shè)，教育何為”的時代課題，作答的鈴聲已經(jīng)響起——在上周教育部幾次調(diào)研和部省會商會議的消息中，“推動教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求充分對接”“建設(shè)區(qū)域人才中心和創(chuàng)新高地，有力支撐經(jīng)濟社會可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展”“全面提升教育服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)能力”等表述頻頻出現(xiàn)——提升教育服務(wù)能力已成為答好試卷的關(guān)鍵。

此次法國總統(tǒng)馬克龍訪華的一站選擇了廣東，其實也包含了一條教育與經(jīng)濟環(huán)環(huán)相扣的邏輯鏈條。馬克龍到訪中山大學(xué)，與中法核工程與技術(shù)學(xué)院等院系學(xué)生交流，中法核工程與技術(shù)學(xué)院正是2010年中山大學(xué)與法國政府合作共建的，此次馬克龍隨行的法國電力公司作為創(chuàng)始人和合作方也參與其中。該公司與廣東合作項目——大亞灣核電站是中國大陸第一座國際先進水平的大型商用壓水堆核電站，也是中法兩國能源領(lǐng)域在華最大合作項目。而該學(xué)院成立以來為廣東乃至中國的核電力行業(yè)輸送了大量人才，直接推進了廣東核電、中國核電的發(fā)展。

多項實證研究表明，國民接受高等教育的程度，與國家經(jīng)濟實力和居民生活水準成正比。中國人民大學(xué)教授李立國解讀：“我國要實現(xiàn)經(jīng)濟總量或人均收入到2035年翻一番的戰(zhàn)略目標，有賴于教育尤其是通過高等教育增加人力資本投入，提高人力資源質(zhì)量?！蔽磥?年，我國一半以上的新增勞動力將接受高等教育。

這是一種“快”。

以產(chǎn)教融合為重點和特色的職業(yè)教育是另一種“快”。高素質(zhì)的技能型人才、研發(fā)的新技術(shù)新成果將直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在經(jīng)濟建設(shè)中見成效。本月初，廣東省教育廳核準《珠海格力職業(yè)學(xué)院章程》，今年9月，這所由格力電器全額出資創(chuàng)辦的職業(yè)學(xué)院將迎來首批學(xué)生。近年來，企業(yè)家“辦學(xué)潮”興起，其底層邏輯正是教育、科技、人才“三位一體”的密切聯(lián)系。對此，格力電器董事長兼總裁董明珠明確表態(tài)：“人才的培養(yǎng)會驅(qū)動企業(yè)不斷地進行自主創(chuàng)新，同時也將會為高質(zhì)量發(fā)展帶來源源不斷的活力?！币荒昴贸霾簧儆?億元投入職業(yè)教育，格力“賺”到的是源源不斷的人才紅利，只賺不虧。

中國之“快”，其實已經(jīng)有許多詮釋——是“基建狂魔”的逢山開路遇水搭橋，是“和諧號”“復(fù)興號”的朝發(fā)夕至，如今，也會是教育推進中國式現(xiàn)代化的全面發(fā)力。

如果把經(jīng)濟社會發(fā)展理解為一個增函數(shù)，如今，教育這個“X”正在變得越來越大。

《中國教育報》2023年04月17日第2版