跟著“彩烏鴉”去窺探孩子的宇宙

好的兒童文學，

是有顏色，有溫度的；

是打破藩籬，充盈想象的；

是有精神內(nèi)核，富有人生回味的……

“彩烏鴉”，就是這樣的兒童文學！

2002年，“彩烏鴉”從德國萊茵河畔飛來中國，它帶著純?nèi)坏膬和暮屠_紛的文學羽毛，翩然在中國孩子的童年閱讀之中。20年來，它飛進了多少孩子的童年，滋養(yǎng)了多少孩子的心靈。如今，“彩烏鴉”系列中又有一部可愛的作品問世了，這就是《悄悄的露易絲》。

《悄悄的露易絲》中的主人公是一個可愛、善良、敏感、想象力十足的小女孩，她的名字叫露易絲。露易絲7歲了，已經(jīng)上小學了?？墒撬f話的聲音很小很小，小得經(jīng)常會讓別人聽不見，所以大家都叫她“悄悄的露易絲”。書中一共包含21個小故事，這一個個小故事看似獨立，實則彼此相互關(guān)聯(lián)，因為每個故事幾乎都在反復地出現(xiàn)一些聲音、一些情景，不斷強化人物形象，形成故事講述的節(jié)奏。

聲音小，聲音小，聲音小

“你聲音太小了！”

“我根本沒有聽到呀?！?/P>

“請大點兒聲說，不然，別人聽不明白你說的話?！?/P>

“也許他沒聽到你說的話，你就是得大點兒聲說出你的想法才行?！?/P>

書中不斷出現(xiàn)上述聲音，這些聲音來自露易絲的家人、同學、老師等。它的反復出現(xiàn)凸顯了露易絲“聲音小”的特點，也讓露易絲不斷強化對自己的認知，成為她的煩惱。

首先，聲音小會讓人誤解。比如說吃飯的時候，弟弟西蒙耍脾氣不吃西葫蘆，大家的勸說都沒有用，只有露易絲在詢問弟弟是不是想吃番茄，只是她的聲音太小了，大家都沒有聽見。眼看著爸爸就要訓斥西蒙了，情急之下，露易絲趕緊把番茄向弟弟扔過去，沒想到砸在了西蒙的腮幫子上，西蒙哭了。爸爸媽媽生氣地讓露易絲回房間待著，“這太不公平了！”露易絲非常委屈。而事實卻證明露易絲是最懂弟弟心思的，可就是因為聲音小，大家都沒能理解她的舉動。

聲音小會遭到別人的嘲笑甚至謾罵。最讓露易絲接受不了的是，無論遇到什么事，大家都歸罪于她聲音小。比如說，哥哥本把露易絲辛辛苦苦做的漂亮的飛帳搞得亂七八糟，她告訴爸爸，可是爸爸卻說：“也許他沒聽到你說的話?！痹俦热缯f，露易絲明明讓爸爸媽媽給她報名嘻哈舞班，可是最后報的卻是體操班，她生氣極了，而爸爸卻說：“也許這次你說話的聲音還是太小了?！?/P>

不斷地被誤解，遭受嘲笑，甚至不被人理解，讓露易絲對自己產(chǎn)生了懷疑，她開始搞不明白了：聲音小怎么就成了缺點了？作品將一個孩子內(nèi)心的矛盾與沖突真實而又全然地呈現(xiàn)在讀者面前，引發(fā)讀者思考。

當然，露易絲就是露易絲，她用孩童的方式給了這個問題最有力的回答。這和《小海倫的秘密》中的小海倫完全不一樣，小海倫希望父母都聽自己的，因此她采用的方式比較極端。而露易絲巧妙地運用自己“聲音小”的特點，傾聽萬物的聲音，傾聽世界的聲音，將原本大家眼里的缺點變成自己的優(yōu)勢，從而達成了與自己的和解。

對于小讀者來說，這樣的作品具有非凡的閱讀意義。孩子們對自我的認知，常常會受成年人或同伴的影響，甚至會給自己貼上一個不恰切的標簽，于是不自信就會滋生，于是慢慢地自己就會感覺與這個世界格格不入。而《悄悄的露易絲》卻告訴孩子們?nèi)绾谓蛹{自己的特點、運用自己的特點，這就是一種生活的智慧。

長大了，長大了，長大了

“你已經(jīng)長大了！”

“你是個地地道道的小學生了！”

“你已經(jīng)不小了。”

“你已經(jīng)長大不少了。”

書中一共有21個故事，幾乎每個故事的開頭都有這樣的聲音，這些聲音來自爸爸和媽媽。這些聲音似乎在向孩子暗示“你長大了”“你應該……”“你可以……”飽含著大人們的期望。那么，露易絲是怎么認為的呢？

的確，露易絲認為自己已經(jīng)長大了，畢竟她已經(jīng)上學了。不過，露易絲覺得自己還是太小了，還不夠大。哥哥本奚落她太小、太矮，露易絲發(fā)出了心底里的憤怒：“沒人聽我說話。沒人把我當回事。”在班級里，露易絲個頭是最矮的，加上說話的聲音又很小，露易絲感覺真是太倒霉了：“要是我個頭能更高一些，那就一切都好辦了。”

小小的故事，讓我們看到了孩子內(nèi)心大大的世界。關(guān)于“長大”，這是每個孩子所期盼與渴望的?！陡ダ势澋墓适隆防锬莻€聰明淘氣又可愛的弗朗茲，心心念念地想長大，想成為一個真正的男子漢。而《悄悄的露易絲》中的露易絲對“長大”的理解很簡單——個子長高一點兒，這樣就能證明自己長大了，所以故事中的露易絲就會想方設法地讓自己“長大”。

“我已經(jīng)長大了”“我還是太小了”“我要再長高一些”，你會發(fā)現(xiàn)孩子就是在一次次內(nèi)心認同、不滿與渴望中，真的一天天地長大了，這就是童年真實的樣子。

玩游戲，玩游戲，玩游戲

“我們來玩?zhèn)€游戲吧。來玩‘猜聲音’。”

“快來！我貼著耳朵小聲告訴你，這個游戲該怎么玩?！?/P>

“我有個更好的主意，……繼續(xù)往下傳話?！?/P>

“我現(xiàn)在想玩小島游戲，你能跟我一起玩嗎？”

露易絲很喜歡玩游戲，而且還會發(fā)明游戲。讀著這本書，我們一直徜徉在露易絲的游戲世界里。

在孩子的世界里，生活是游戲化的，游戲也是生活化的，游戲成了兒童生命形態(tài)的真實寫照。還記得《我和小姐姐克拉拉》這本書嗎？故事里的“我”和克拉拉，那真是無游戲不生活呀，這姐弟倆每個游戲都有點兒“驚天動地”，驚喜不斷又讓人哭笑不得。我們再來仔細琢磨露易絲玩的游戲，你會發(fā)現(xiàn)這些游戲很具有露易絲的特點。露易絲聲音小，因此她玩的游戲是趨向于安靜的，不會影響也不會打擾他人，甚至同伴還能在游戲中有很多從未有過的發(fā)現(xiàn)，就像西蒙跟著露易絲玩猜聲音游戲時，他才知道錫紙片居然會發(fā)出這樣的聲音。露易絲是一個小女孩，她不喜歡玩那種打打殺殺的男孩子玩的游戲。她的游戲時常會有一種夢幻色彩，游戲的道具都是身邊不起眼的小物件，有時不需要任何東西，只要一個奇妙的小點子就能成就一個游戲。

當然，游戲也是露易絲精神成長的重要路徑和載體。在游戲中，露易絲慢慢開始接納了自己“聲音小”的特點，慢慢緩解了自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，也慢慢彌補了情感的缺憾。跟隨著一個個游戲，我們慢慢地走進了露易絲的內(nèi)心世界。作者對露易絲心理的細微體察和真實描摹，既讓我們感受到游戲?qū)τ趦和砷L的重要意義，也讓我們走進了孩子的宇宙，更讓我們開始反省應該以一種什么樣的姿態(tài)與孩子相處。也許閱讀這樣的兒童文學作品的意義正在于此，借由一個個故事窺探孩子的宇宙，正如河合隼雄所認為的，兒童文學“作為描寫以透徹的‘孩子的眼睛’所觀察到的宇宙的作品，為大人們指出了一片意想不到的真實的天空”。

“一口氣讀完，一輩子不忘”，這是“彩烏鴉”系列帶給兒童和我們這些成年人的最大感受。和孩子們一起讀著“彩烏鴉”，聊著“彩烏鴉”，“彩烏鴉”似乎成為很多成年人走向童年、親近童年的自然之路。

（作者系江蘇省特級教師）

《中國教育報》2023年05月10日第10版