做實農(nóng)民職業(yè)培訓 促進農(nóng)村共同富裕

黨的二十大報告提出要全面推進鄉(xiāng)村振興，扎實推進共同富裕。第七次人口普查顯示，我國居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬人，占全國人口的36.11%。他們是農(nóng)業(yè)農(nóng)村領域高質(zhì)量發(fā)展推進共同富裕的關鍵主體，其素質(zhì)能力很大程度上決定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高質(zhì)量實施的成效。農(nóng)民職業(yè)培訓是提升農(nóng)民收入水平、縮小城鄉(xiāng)差距的重要手段之一。當前，我國農(nóng)民職業(yè)培訓仍然存在“四不四難”問題。

一是整體規(guī)劃不夠系統(tǒng)，工作統(tǒng)籌難。當前，我國農(nóng)民職業(yè)培訓規(guī)劃、培訓分析、體系設計、平臺建設、資源開發(fā)、培訓實施以及培訓評估等工作，沒有很好地進行系統(tǒng)謀篇布局。農(nóng)民職業(yè)培訓力量主要以普通高校、職業(yè)院校和社會培訓機構(gòu)為主，一方面所有培訓機構(gòu)都在承擔不同層次、不同類別的培訓項目，沒有遵循循序漸進的教學原則；另一方面培訓機構(gòu)之間沒有建立常態(tài)化的合作交流機制，更加劇了培訓機構(gòu)結(jié)構(gòu)單一和培訓對象多元需求間的矛盾。

二是內(nèi)容方式不夠完善，精準匹配難。當前，我國農(nóng)民職業(yè)培訓的內(nèi)容和方式還不夠接地氣，影響培訓效果和質(zhì)量。培訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)失衡，基礎理論培訓較多而應用技能培訓較少，缺乏理實互動。培訓方式以傳統(tǒng)課堂講授為主，縱向的教學互動和橫向的學員交流欠缺。此外，農(nóng)民職業(yè)培訓項目的靜態(tài)設置和培訓需求的動態(tài)多元矛盾突出，很多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)新模式無法通過固化的職業(yè)培訓項目得以推廣。

三是資源配置不夠合理，持續(xù)發(fā)展難。相關部門缺少協(xié)作，培訓資源配置不夠合理。當前，培訓資源投入重硬件輕軟件，硬件重復建設、閑置問題突出，軟件資源面臨教師結(jié)構(gòu)相對單一、課程設計不夠系統(tǒng)、培訓內(nèi)容更新不及時等問題。雖然農(nóng)民職業(yè)培訓資源投入較多，但知識、技術(shù)、價值、制度的“產(chǎn)出”效益不高，一定程度上影響了農(nóng)民職業(yè)培訓的進程和成效。

四是考核監(jiān)督不夠到位，有效評價難。一方面是培訓主體考核缺失。培訓效果理應成為發(fā)放政府資金的考核標準之一，但由于培訓補貼發(fā)放沒有明確的考核標準，大多以培訓人數(shù)作為發(fā)放依據(jù)，很難對培訓機構(gòu)產(chǎn)生激勵作用，使之完善培訓內(nèi)容、優(yōu)化師資力量、加大組織力度。另一方面是培訓對象考核缺失。農(nóng)民參與職業(yè)培訓的意愿不強，且隨意性較大，沖著享受政府福利的多，真想學到技能的少。評價監(jiān)管不到位導致“為了福利而培訓”的現(xiàn)象滋長。

為此，各級政府、職業(yè)院校以及行業(yè)企業(yè)等要在初步建立覆蓋省市縣鄉(xiāng)的“四位一體”農(nóng)民培訓體系的基礎上，遵循循序漸進原則，加強分層分類精準指導，進一步做實農(nóng)民職業(yè)培訓，推進農(nóng)村共同富裕。

第一，加強頂層設計，完善省級統(tǒng)籌規(guī)劃。農(nóng)民職業(yè)培訓涉及人、財、物等要素資源投入配置的方方面面，需要上移責任重心主體，加強省級政府的統(tǒng)籌職責，這是實現(xiàn)省域內(nèi)農(nóng)民職業(yè)培訓均衡發(fā)展的重要政策手段。一要建立“三農(nóng)”工作聯(lián)席會議制度。農(nóng)業(yè)農(nóng)村、教育、人力社保、經(jīng)信、商務、退役軍人事務、婦聯(lián)等多部門聯(lián)動，統(tǒng)籌規(guī)劃全省農(nóng)民職業(yè)培訓的各種相關工作。二要發(fā)揮省級政府統(tǒng)籌功能。依據(jù)“分層次、分項目、按比例”分擔的原則，把農(nóng)民職業(yè)培訓的各項資金撥到地市，并進行責任劃分、標準制定、組織保障，確保培訓資金落實到位。三要發(fā)揮省級政府引導作用。一方面吸納社會培訓機構(gòu)作補充，引導社會公益組織、中介組織、社會團體參與農(nóng)民職業(yè)培訓，統(tǒng)籌各類公益性和社會性培訓資源；另一方面增進培訓機構(gòu)的合作交流，發(fā)揮社會組織職業(yè)培訓協(xié)同功能，探索競爭式培訓，充分激發(fā)農(nóng)民職業(yè)培訓市場的活力和潛力。

第二，立足精準需求，健全職業(yè)培訓體系。農(nóng)民職業(yè)培訓需求呈現(xiàn)多元且動態(tài)變化趨勢，需要因地制宜開展農(nóng)情調(diào)研，深挖農(nóng)民培訓需求，精準推進農(nóng)民培訓。一要完善培訓項目體系。由農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳牽頭，合理統(tǒng)籌普及性培訓、職業(yè)技能培訓和學歷教育等不同類型，加強培訓項目庫建設，階段性開發(fā)適應市場需求的新項目，打造農(nóng)業(yè)技術(shù)、特色種植養(yǎng)殖、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)創(chuàng)客等培訓品牌，形成需求全覆蓋、對象全覆蓋、載體全覆蓋、評價全覆蓋、生涯全覆蓋的農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才終身培育體系。二要定制個性培訓內(nèi)容。相關培訓機構(gòu)要按照農(nóng)民個人需求定制個性化培訓內(nèi)容，加強農(nóng)民體驗教育和實踐教育，并將理論學習和實踐操作有機融入其中，促進教與學的供需匹配。三要創(chuàng)新多元培訓方式。一方面大力推行農(nóng)民田間學校模式，把實訓實踐課堂建在田間地頭；另一方面充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡培訓平臺，探索“互聯(lián)網(wǎng)+培訓”網(wǎng)絡化培訓模式，將技能演示制成視頻在微信群、微信公眾號、抖音短視頻等網(wǎng)絡平臺推送，推進“線上+線下”融合培訓方式。四要開展精細培訓管理。按照培訓主體從事產(chǎn)業(yè)類別、規(guī)模大小、培訓需求，分層分類制定培訓計劃，做到定人、定師資、定機構(gòu)、定課程，最終實現(xiàn)培訓項目的精細化、培訓對象的精準化和培訓效果的最優(yōu)化。

第三，深化多元合作，合理配置培訓資源。一要加強政校合作。以市（縣）等地方政府為主導，充分發(fā)揮高職院校專業(yè)優(yōu)勢建立鄉(xiāng)村振興學院，開展農(nóng)民大學生定向委培、長期技術(shù)合作，以及科技平臺、實習基地、孵化基地等共建，完善技術(shù)服務、實踐考察、創(chuàng)業(yè)指導等培訓服務體系。二要建立培訓經(jīng)費投入分擔機制。調(diào)整省域內(nèi)農(nóng)民培訓轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)，建立由政府、企業(yè)、社會共同分擔的職業(yè)培訓基金，補貼發(fā)放采用政府購買培訓服務或培訓券的形式，根據(jù)培訓效果、參訓者就業(yè)情況等，分段支付補貼資金。三要優(yōu)化培訓資源支持機制。將更多培訓資源投入內(nèi)涵建設，實時更新升級培訓內(nèi)容，完善實用人才庫、師資庫、培訓機構(gòu)庫、培訓基地庫等建設，鼓勵開展校企聯(lián)合招生、雙元育人，全面推行現(xiàn)代學徒制、訂單式人才培養(yǎng)，以內(nèi)涵建設引領農(nóng)民職業(yè)培訓高質(zhì)量發(fā)展。

第四，聚力數(shù)字賦能，完善監(jiān)管考核評價。以數(shù)字化改革為抓手，完善監(jiān)管考核評價體系，全面提升農(nóng)民職業(yè)培訓質(zhì)量和成效。一要完善培訓主體的監(jiān)管問責與激勵機制。由省農(nóng)辦牽頭，一方面委托第三方機構(gòu)組織實施培訓質(zhì)量監(jiān)管，及時反饋農(nóng)民學習情況，及時整改問題和調(diào)整培訓方向，嚴把質(zhì)量關；另一方面健全激勵和監(jiān)督問責機制，將培訓補貼發(fā)放與培訓效果掛鉤。二要健全培訓對象的效果評價體系。委托相關專家學者，制定研制評價指標，對接受培訓的農(nóng)民開展專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能、培訓產(chǎn)出以及就業(yè)情況等多方面的評價，并以此作為證書發(fā)放、技能等級評價、推薦就業(yè)、產(chǎn)業(yè)獎補等的依據(jù)。同時，借助數(shù)字化網(wǎng)絡平臺，既關注培訓過程，也關注培訓結(jié)果，還關注后續(xù)跟蹤服務，對農(nóng)民培訓效果進行持續(xù)追蹤和反饋，以提升培訓的約束力、附加值和吸引力，增強共同富裕的內(nèi)驅(qū)動力。

（作者單位系浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心、金華職業(yè)技術(shù)學院）

《中國教育報》2023年06月20日第5版