以地方創(chuàng)新構(gòu)建思政教育新格局

日前，筆者參加了于臺州學院舉辦的大中小學思想政治教育一體化地方創(chuàng)新實踐學術(shù)研討會。會上，來自全國的近50所高校專家學者聚焦當前大中小學思想政治教育一體化面臨的問題、達成的共識和取得的成果，并介紹了各自學校所進行的地方探索，令人眼前一亮。

推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，是落實習近平總書記“‘大思政課’我們要善用之”指示精神的重要舉措，是對學校思政教育的更高要求和系統(tǒng)化部署。從現(xiàn)實來看，大中小學思想政治教育一體化建設(shè)這一命題自提出以來，學界就展開了廣泛研究，各高校也紛紛進行積極探索，取得了有目共睹的成績。

在理念上取得關(guān)鍵共識之后，作為新時代思政課建設(shè)的關(guān)鍵，思想政治教育一體化建設(shè)要形成良好格局，收獲實實在在的育人成效，還需要在組織形式、教學資源等方面進一步完善創(chuàng)新。例如盡快解決思想政治教育一體化建設(shè)過程中管理機制難以協(xié)同、課程內(nèi)容缺乏層次、課程目標缺乏整合、教師隊伍缺乏協(xié)作的問題，及早突破教學資源一體化貫通不暢、教學主題一體化協(xié)同不力、教學過程一體化實效不顯等難關(guān)。

而破解的有效方法，既需要各高校扎實落實黨和國家對于思政教育的整體部署，也要結(jié)合學情、校情，尊重不同年齡段學生的認知特點，構(gòu)建高水平的師資隊伍和科學的課程體系。尤其是對于地方高校而言，要從自身實際出發(fā)，或充分挖掘地方思政資源，或創(chuàng)新思政教育組織形式，或聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀師資，讓大中小學思想政治教育一體化建議取得質(zhì)的突破。

可喜的是，此次論壇上，不少高校詳細介紹了思想政治教育一體化的地方創(chuàng)新實踐，其中既有自行跨區(qū)域組建學習共同體、研修共同體、教學共同體、資源共同體、育人共同體，也有地方師范高校主動發(fā)力，與中小學通過聯(lián)合教研等方式深度合作以提升思政教師水平。還有的地方高校瞄準本地文化傳統(tǒng)，將其轉(zhuǎn)化為思政教育課程。例如，新疆的塔里木大學在推進大中小學思想政治教育一體化實踐中，用胡楊精神育人，為興疆固邊服務，60年初心不改，培養(yǎng)了一批批扎根邊疆、獻身邊疆的有用人才。臺州市大中小學思政課一體化研究中心依托臺州學院，建立了全景智慧一體化教室和一體化虛擬教研室，開展一體化虛擬仿真實踐教學，搭建了成果展示、資源共享、互動交流平臺，并在國家社科基金高校思政課研究專項“統(tǒng)籌推進大中小學思想政治教育一體化地方創(chuàng)新實踐研究”基礎(chǔ)上探索設(shè)計了標準化、可操作、易推廣的思政教育教學評價指標。

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，具有豐富的政治、思想、歷史、文化內(nèi)涵。有的地方高校探索將紅色資源作為思想政治教育一體化的重要內(nèi)容，選擇具有代表性的地方黨政領(lǐng)導、科學家、老革命老同志、先進模范、社會榜樣、企業(yè)領(lǐng)導人等做地域思政特色課程的建設(shè)者，以他們豐富的閱歷和先進的事跡，深化地域特色思政課程的主題。紅色教育資源與思政網(wǎng)絡的融通、與校本課程的融創(chuàng)、與研學實踐的融匯、與德育教育的融合、與人文環(huán)境的融生，使得思政課成為吸引學生的“金課”。

無論采取哪種形式，思想政治教育一體化地方創(chuàng)新實踐都值得肯定，都是旨在提高各學段思政教育教學的實效性，讓各學段的思政教育在形式上緊密銜接、協(xié)同推進，在內(nèi)容上有序進階、喜聞樂見。我們很高興地看到越來越多的地方高校發(fā)揚長處、彌補短板，積極與中小學共建精彩紛呈的思政課，實現(xiàn)課程目標、課程設(shè)置和教材內(nèi)容的有效貫通，進一步豐富育人資源、拓展育人空間，從根本上全面構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通、內(nèi)外互通的思政教育新格局。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年06月29日第2版