構(gòu)建“四維五融”高職美育體系

培養(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。近年來，筆者所在的廣州城市職業(yè)學(xué)院深入落實中辦、國辦《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》決策部署，組建美育教學(xué)團隊，以“詩、書、畫、樂”為內(nèi)容載體，融入“課程、校園、活動、展演、專業(yè)”之中，構(gòu)建起極具特色的“四維五融”美育體系，推動學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)顯著提升。

融課程——構(gòu)建“1+N”美育課程體系

學(xué)校依托自身作為全國職業(yè)院校非遺教育傳承示范基地的優(yōu)勢，充分盤活嶺南文化資源，以“1+N”的思路舉措打造“立足時代、植根嶺南”的美育課程體系，抓牢課堂“主陣地”，提升學(xué)生在語言、書寫、造型和音樂等方面的審美能力。

一是創(chuàng)設(shè)1門美育公共基礎(chǔ)課程。詩、書、畫、樂是包含語言、書法、造型和韻律的四種文學(xué)藝術(shù)形式，具有獨立的美學(xué)價值和美學(xué)特征，通過文藝作品的審美意境進行相互融合，是融匯語言文字與造型藝術(shù)的匠心之美于一體的美學(xué)范疇。在對學(xué)生審美基礎(chǔ)和學(xué)校嶺南文化特色資源進行充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以“詩、書、畫、樂”為內(nèi)容載體的美育公共基礎(chǔ)課，納入全校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該課程通過融入嶺南文化內(nèi)涵及嶺南特色詩書畫樂作品理論與實踐，讓學(xué)生認(rèn)知“詩、書、畫、樂”里的嶺南文化元素，樹立正確的審美觀念，切實提升學(xué)生對地域文化的認(rèn)同，增強文化自信。

二是開設(shè)N門嶺南文藝拓展課程。圍繞嶺南傳統(tǒng)文藝形式，引入非遺代表性傳承人，開設(shè)“詩詞吟誦”“書法審美與廣東隸書欣賞”“古琴演奏技法與文化傳承”“古箏藝術(shù)實踐”“傳統(tǒng)簫笛基礎(chǔ)演奏”等28門美育拓展課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生修習(xí)到“詩、書、畫、樂”鑒賞與創(chuàng)作技巧，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，培養(yǎng)了高尚的審美趣味和敏銳的審美判斷力。

融環(huán)境——建設(shè)“內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹泵烙h(huán)境

學(xué)校大力建設(shè)了一批茶藝室、書畫室、國樂室、嶺南館等美育實訓(xùn)室，搭配建造極具嶺南特色的連廊和“山月”系列校園微景觀，構(gòu)建起“景面文心”的校園環(huán)境。同時，開設(shè)粵語吟誦、書法與刻字技能、灰塑、壁畫等19個非遺大師工作室，涵養(yǎng)學(xué)生開放兼容、務(wù)實創(chuàng)新的嶺南文化精神氣質(zhì)。通過外提“顏值”，內(nèi)強“品質(zhì)”，創(chuàng)設(shè)“內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹泵烙h(huán)境，達到了“草木勸學(xué)”“生活育美”的育人效果。

融活動——營造“讓美育觸手可及”濃厚氛圍

學(xué)校創(chuàng)立了鹿鳴文社、墨閣社、茶藝社、國樂社等傳統(tǒng)文化特色社團，開展了“二十四節(jié)氣”三行情書征集活動，以及跟著詩詞游嶺南、廣州地區(qū)大學(xué)生現(xiàn)場書法臨摹大賽、迎新春送春聯(lián)、國樂雅集等社團活動。通過豐富多彩的美育活動，打造美育第二課堂，向?qū)W生普及“詩、書、畫、樂”的傳統(tǒng)之美與雅趣之美，加深其對“詩、書、畫、樂”的理解，有力提升了美育的廣度、效度、深度和參與度。

融展演——搭建“三展三演”美育實踐平臺

學(xué)校開辟“山月樓”展覽館和學(xué)生活動中心作為美育成果展示空間，持續(xù)組織“廣州地區(qū)大學(xué)生臨摹作品展”、“花開廣城”學(xué)生作品展、“民族美術(shù)”與“廣告藝術(shù)設(shè)計”畢業(yè)作品展等三大品牌展覽，打造“上巳節(jié)”書法雅集、經(jīng)典誦讀大賽、“樂在絲竹翰墨中”非遺專題晚會等三大師生美育成果展演活動。通過這些高水平的師生同臺展覽與演出，提升學(xué)生欣賞“詩、書、畫、樂”及嶺南非遺的廣泛興趣與鑒賞能力，引導(dǎo)師生在創(chuàng)造與鑒賞過程中傳播美。

融專業(yè)——形成“三維三層雙提升”專美融合新模式

學(xué)校將“詩、書、畫、樂”為載體的美育內(nèi)容從專業(yè)課程、專業(yè)實踐活動和專業(yè)社會服務(wù)三個維度融入課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下三個層次，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，促使美育與專業(yè)技能教育的雙向互動，實現(xiàn)職業(yè)技能與審美素養(yǎng)的雙提升。這種專業(yè)技能教育與美育融合模式為職業(yè)院校推動美育賦能專業(yè)教育探索了新路徑。

通過構(gòu)建上述“四維五融”美育體系，首先，學(xué)校學(xué)生審美素養(yǎng)大幅提升。以“1+N”為代表的美育系列課程共使3.2萬人次學(xué)生受益，學(xué)生在“詩書畫樂”及美育相關(guān)競賽項目中多次獲國家級、省市級獎項，輻射高職、中職和中小學(xué)校50余所。在特色社團舉辦的美育實踐活動和“三展三演”展示活動中，線下參與師生超過3萬人次，線上參與人數(shù)超過12萬人次。其次，美育教學(xué)改革成果豐碩。鍛造了一支專業(yè)力量強大、人員相對穩(wěn)定的專兼職教師團隊。其中，專職美育教師專業(yè)涵蓋文學(xué)、書法、美術(shù)、音樂等，兼職美育教師以非遺代表性項目傳承人及其弟子為主，他們在美育教學(xué)及相關(guān)競賽項目中獲獎40余項。同時，隨著學(xué)校對外交流與合作發(fā)展，以“詩、書、畫、樂”為特色的嶺南文化美育教學(xué)成果也逐漸走出國門，傳播到馬來西亞、泰國、菲律賓、南非等地。比如，學(xué)校為菲律賓馬巴拉卡特城市學(xué)院師生開展了兩堂豐富多彩的書法線上課，學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)超過了3000人，展現(xiàn)了中國書法的內(nèi)涵之美與獨具匠心之美，實現(xiàn)了跨文化融合的美美與共。

（作者李艷娥系教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委美育專門委員會副主任委員、廣州城市職業(yè)學(xué)院校長，李俊系廣州城市職業(yè)學(xué)院國學(xué)院副教授）

《中國教育報》2023年09月19日第7版