用數(shù)字技術激活思政課新生態(tài)

當前數(shù)字技術正全面融入社會各領域和全過程，黨的二十大報告提出“加快建設數(shù)字中國”“推進教育數(shù)字化”，為思政課數(shù)字化建設提供了良好機遇。建設好高校思政課要善用數(shù)字技術，將數(shù)字技術融入思政課教學全過程，實現(xiàn)師生心靈契合，融入思政課教學全體系，達到科學真理啟智潤心，融入思政課教學全環(huán)節(jié)，實現(xiàn)偉大實踐激揚斗志。

    數(shù)字技術融入思政課全過程實現(xiàn)溝通心靈之目的

思政課是思想政治工作的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思政課關鍵在教師，要秉承“親其師，才能信其道”的理念，堅持教師主導，以高尚的人格吸引學生，發(fā)揮學生主體作用，善用數(shù)字技術賦能教學全過程。

如在思政課課前，充分利用智慧教學平臺，精心設計問題，開展學情調(diào)研，了解學生生源分布、專業(yè)特點、興趣愛好、思想認知狀況、心理狀態(tài)以及關注的熱點問題等，通過大數(shù)據(jù)分類提取分析技術，掌握學情數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)因地、因時、因材制定不同教學方案，力爭做到精準施策，堅持多樣性和普遍性相統(tǒng)一。課中階段，要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，通過數(shù)字技術賦能教學過程，根據(jù)學生認知規(guī)律和接受實際，動態(tài)調(diào)整教學安排。如在講解“習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”章節(jié)時，發(fā)揮學生的主體性，善用多媒體開展即時互動，根據(jù)學生的即時反饋，緊盯學生疑問和表情變化，采取追問的方式，挖掘出學生真實的困惑，進而有針對性地開展隨機情景對話、理論辨析、案例講解等多元化教學活動，在交流互動中讓學生切實理解習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含的世界觀和方法論意蘊，從而引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中，在理論與實踐的良性互動中達到師生心靈契合之目的。

數(shù)字技術融入思政課全體系發(fā)揮啟智潤心之偉力

思政課的使命是用科學的理論培養(yǎng)人，用馬克思主義中國化時代化的最新理論成果武裝頭腦、指導實踐、啟迪智慧，通過課堂主渠道開展知識的傳播，實現(xiàn)價值塑造的目的，寓價值觀引導于知識傳授之中。

日常教學中，教師要增強數(shù)字技術運用能力，在備課階段，根據(jù)不同知識類別構建知識庫，善于運用新媒體技術分析不同知識庫間的語義關系，幫助學生建立科學理論整體知識圖譜，同時用鮮活數(shù)據(jù)、生動案例闡釋理論，讓理論“活”起來。教師要利用數(shù)字技術快速、精準的數(shù)據(jù)獲取優(yōu)勢，例如，在講解新中國成立以來的三次社會主要矛盾變化問題上，通過數(shù)據(jù)抓取技術，快速獲取相關歷史資料，發(fā)揮新媒體強大的數(shù)據(jù)展現(xiàn)功能，讓學生在前后對比、古今對照中深刻感受社會主要矛盾演變的歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。

思政課的本質(zhì)是講道理，堅持“內(nèi)容為王”固然重要，但是，講“活”道理要善用數(shù)字技術新優(yōu)勢，運用多元化的教學方法，既要做到有深度，也要做到有溫度。如在講解全過程人民民主問題時，教師要采用集體共情的“多邊會談”模式，利用新媒體創(chuàng)設體現(xiàn)全過程人民民主的虛擬場景，調(diào)動學生主動參與、積極發(fā)聲。高校思政課關鍵在于引導學生學會正確看待社會現(xiàn)實，客觀理性分析現(xiàn)實問題，活學、活用馬克思主義立場觀點方法，將數(shù)字技術賦能思政課全體系、全鏈條，引導師生全情投入其中，感受馬克思主義強大的思想偉力，彰顯習近平新時代中國特色社會主義思想啟智潤心之偉力。

數(shù)字技術融入思政課全環(huán)節(jié)提升激揚斗志之效果

思政課是思想政治工作的主渠道，根本目標是打動學生、吸引學生、激揚斗志，一定要跟現(xiàn)實結合起來。“網(wǎng)生一代”的青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，思維進入最活躍階段，思政課要搶抓機遇，將數(shù)字技術融入思政小課堂和社會大課堂。

從青少年的實際需求出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術集成高質(zhì)量、動態(tài)化的理論問題庫、案例資源庫、素材庫等，形成不同的思政課資源系統(tǒng)。進一步整合國家智慧教育平臺、高校思政課教學創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)等，同時，動態(tài)化監(jiān)測不同類別學校、不同學科、不同興趣、不同地域大學生群體的訪問數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，動態(tài)加大優(yōu)質(zhì)且有針對性資源的供給。切實做到社會大課堂同思政小課堂結合，利用5G、新媒體技術等將思政課開在田間地頭、車間碼頭、紅色資源地等生產(chǎn)勞動和社會實踐一線，促使學生在火熱實踐中感受理論的實踐偉力，增進理論認同，通過理論與現(xiàn)實的無縫對接，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。

“大思政課”我們要善用之，高校要加強與紀念館、博物館、展覽館、“大思政課”實踐教學基地等紅色資源的合作，充分利用VR/AR等技術讓歷史人物、歷史事件、正能量故事“活”起來，持續(xù)加強研究和資源開發(fā)，讓數(shù)字技術賦能思政課新的打開方式。

思政課是理論教學和實踐教學的統(tǒng)一體，數(shù)字技術賦能思政課是時代之需、理論之需、實踐之需，通過“大思政課”引導大學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

（作者單位系北京工商大學馬克思主義學院，本文系教育部人文社科研究專項“推進思政課數(shù)字化信息化建設研究”階段性成果）

《中國教育報》2023年11月27日第9版