構(gòu)建信息化協(xié)同育人新生態(tài)

隨手點(diǎn)開(kāi)電腦桌面上的“班班通”教學(xué)系統(tǒng)，一至九年級(jí)所有學(xué)科教師的上課情況就立即呈現(xiàn)在顯示屏上，山東省安丘市新安街道新安學(xué)校校長(zhǎng)張形升隨時(shí)關(guān)注著學(xué)校教師課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用情況。近幾年，新安學(xué)校按照“育人為本、聚焦課堂、加強(qiáng)實(shí)踐”的原則，不斷扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

用信息化推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。“以前，有學(xué)生問(wèn)我糖葫蘆做法，我講了幾遍，學(xué)生還是不理解。現(xiàn)在，通過(guò)微視頻或者圖文并茂的方式，學(xué)生很快就能了解制作流程?！睂W(xué)校語(yǔ)文教師張希鳳說(shuō)，學(xué)生一看就明白，甚至產(chǎn)生了制作糖葫蘆的沖動(dòng)。

在新安學(xué)校，“智慧課堂”成為學(xué)校授課的重要范式，服務(wù)于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等成了教師們的得力助手。

學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)張廣明介紹，學(xué)校以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為核心，組建學(xué)校信息化骨干教師人才庫(kù)，20名骨干教師每人每周至少上傳一節(jié)精品課例。目前，建成了涵蓋幼小銜接、初高銜接所需的優(yōu)質(zhì)教育視頻資源庫(kù)。

信息化在推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用也逐步推進(jìn)。僅創(chuàng)客社團(tuán)，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了三級(jí)進(jìn)階課程，入門(mén)級(jí)課程包括電子、機(jī)械、材料、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)；中級(jí)課程包括3D建模、制造、電路裝配、編程的技能訓(xùn)練；高級(jí)課程包括VR體驗(yàn)、STEAM課程、激光雕刻、項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐等多種課程。學(xué)生在情境活動(dòng)中，自主探究能力、思維發(fā)展水平和綜合應(yīng)用能力都得到了很大提升。

用信息化優(yōu)化學(xué)校管理。清晨，學(xué)生只要走進(jìn)教室，班主任的手機(jī)就同步顯示學(xué)生頭像，學(xué)生到校情況一目了然；食堂電子屏每日每餐變動(dòng)數(shù)據(jù)，為餐廳工作人員提供配餐標(biāo)準(zhǔn)。如今，新安學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，師生考勤、學(xué)生接送、教學(xué)課程安排、課堂學(xué)習(xí)實(shí)況、通知公告等信息通過(guò)手機(jī)客戶端推送給教師和家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。

“通過(guò)學(xué)校平臺(tái)，我可以在不同班級(jí)隨時(shí)瀏覽文件、傳輸文件?！睂W(xué)校數(shù)學(xué)組教師于金蘭表示，平臺(tái)提供的資源可以在級(jí)部、班級(jí)之間快速切換，工作量大大降低，提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量，而低碳環(huán)保、快捷的網(wǎng)絡(luò)辦公也成為學(xué)校教師工作常態(tài)。

張形升介紹，學(xué)校以“市教育云平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)云為依托，將招生報(bào)名錄取、物品訂購(gòu)、教師學(xué)生管理考核、財(cái)務(wù)審批、校務(wù)公開(kāi)、信息發(fā)布等工作全部在網(wǎng)上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)管理。

用信息化促進(jìn)師生評(píng)價(jià)多元化?！爸灰蜷_(kāi)學(xué)校網(wǎng)站，登錄學(xué)生電子檔案，每一名學(xué)生的成長(zhǎng)信息便一覽無(wú)余?！睂W(xué)校學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)中心主任韓文法介紹，基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，學(xué)校建立了學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6個(gè)A級(jí)指標(biāo)和36個(gè)B級(jí)指標(biāo)。學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)抓取和實(shí)時(shí)記錄，上傳校園網(wǎng)；家長(zhǎng)、教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠直接看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或潛在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題共同制定方案，家校共育得以實(shí)實(shí)在在落地。

同樣，學(xué)校還把信息技術(shù)運(yùn)用到教師評(píng)價(jià)上。以往，教師評(píng)價(jià)基本上通過(guò)教學(xué)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，信息技術(shù)的介入，使教師評(píng)價(jià)更加多元。如教師的信息技術(shù)與整合能力、教師教育教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化提升、教師積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的程度等，都成為教師考評(píng)的重要指標(biāo)。張形升介紹，學(xué)校建立了“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”制度，依托教師個(gè)人空間、學(xué)校空間，為教師建立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，通過(guò)平臺(tái)教師之間可以相互評(píng)價(jià)；學(xué)生、家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師的教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)前，新安學(xué)校在多個(gè)維度推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也正在一步步探索信息化與育人的深度融合。在張形升看來(lái)，數(shù)字化不僅改變著學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的生活，讓所有成員實(shí)現(xiàn)了高效協(xié)作，也在為學(xué)生的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月11日第9版