以“硬核”實力扛起鄉(xiāng)村振興的教育擔當

“現(xiàn)在農(nóng)村學校越來越好了，我們不用想盡辦法送孩子到城里上學了?！比涨?，山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)初級中學學生李雨霖的家長曹海紅女士說。一年來，沙土鎮(zhèn)中學回流學生220余人，初一招生人數(shù)同比增加20%，學生優(yōu)良率提高近30%，收到家長贈送的錦旗50余面。

這些變化源于近年來牡丹區(qū)持續(xù)推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。該區(qū)大力推進農(nóng)村學校建設，共完成投資17.94億元，新建、改擴建農(nóng)村中小學319所，農(nóng)村學校辦學條件得到根本改善。同時，他們還整合優(yōu)質教育資源，多措并舉激發(fā)農(nóng)村薄弱學校辦學活力，為鄉(xiāng)村振興注入教育力量。

“城區(qū)名校+農(nóng)村學?！?，讓鄉(xiāng)村學生強信心、享資源

新學期伊始，菏澤市牡丹區(qū)實驗中學7名教師被選派到李村鎮(zhèn)中學，開始為期一年的任教。選派的教師與李村鎮(zhèn)中學教師同教一個年級，同講一節(jié)課，互聽互學互評，共同受益成長。1969年設立的李村鎮(zhèn)中學，因位于牡丹區(qū)的最西北端，條件艱苦，被戲稱為當?shù)氐摹拔鞑麃喼袑W”，學校教師和學生每年都有流失。

為加強城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，牡丹區(qū)實施“城區(qū)名校+農(nóng)村學?！鞭k學模式，把經(jīng)費、師資、設施配備進一步向農(nóng)村學校傾斜，變“以城帶鄉(xiāng)”為“城鄉(xiāng)一體”，用更高水平的資源配置標準支撐鄉(xiāng)村學校發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育共同體建設。李村鎮(zhèn)中學被納入牡丹區(qū)實驗中學統(tǒng)一管理，牡丹區(qū)實驗中學優(yōu)選教學骨干到李村鎮(zhèn)中學任教。以教師資源均衡化為突破口，兩所學校組成城鄉(xiāng)學校共同體，教育資源和管理制度全部統(tǒng)一標準，同時通過組團式幫扶等教師成長平臺，促進教師專業(yè)化成長，變“輸血”為“造血”，李村鎮(zhèn)中學教學質量顯著提升。學校一點一滴的變化也讓學生充滿信心?！翱吹綄嶒炛袑W李村分校這幾個字覺得挺自豪的，學習氛圍也變得濃厚了?！崩畲彐?zhèn)中學學生劉嘉欣說。

牡丹區(qū)通過不斷把農(nóng)村薄弱學校納入城區(qū)優(yōu)質學校實行統(tǒng)一管理，讓農(nóng)村學生盡享城區(qū)優(yōu)質教育資源，農(nóng)村學校的教育教學質量節(jié)節(jié)攀升。

鄉(xiāng)村教師暖心房，讓鄉(xiāng)村教師留得下、教得好

近年來，牡丹區(qū)不斷加大農(nóng)村教師招考力度。為改善鄉(xiāng)村教師工作和生活條件，吸引和留住優(yōu)秀人才在農(nóng)村從教，該區(qū)開展規(guī)劃編制、進行土地征用、勘察設計工作，啟動教師周轉宿舍建設工程。該區(qū)累計投資1.1億元，建設教師周轉宿舍樓14座，解決了1200余名鄉(xiāng)村教師居住問題，實現(xiàn)了全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師周轉宿舍全覆蓋。同時制定《牡丹區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉宿舍管理辦法》，每年對居住教師情況進行公開公示，確保房屋的“公益性”和“周轉性”。

在最新建成的沙土鎮(zhèn)教師周轉宿舍，每套房都是一室、一廳、一廚、一衛(wèi)布局，空調(diào)、熱水器、抽油煙機一應俱全。這既便利了教師們的生活，也有利于教職工之間的溝通交流，儼然成為教師們的第二個家，讓鄉(xiāng)村教師來得了、留得下、住得好，從而實現(xiàn)安居樂教?！爸苻D宿舍就是我們的‘暖心房’，極大地改善了居住條件和工作環(huán)境，為我們帶來很多方便，讓我更有信心也更愿意在農(nóng)村工作?！眮碜詶椙f市沙土鎮(zhèn)新興中學教師呂作飛說。

“三名”工作室，讓鄉(xiāng)村學校提品位、有內(nèi)涵

“我要把自己的所學、所知、所獲傳遞到農(nóng)村學校，為提高農(nóng)村教育質量作出自己的貢獻?！眮碜阅档^(qū)第二實驗小學的齊魯名校長李鳳真在與本區(qū)吳店鎮(zhèn)張樓小學座談交流時說。李鳳真到張樓小學為師生上示范課，與該校校長、教師共同研討教育教學中的問題，幫助該校提高辦學水平。

從今年起，李鳳真等36名省、市、區(qū)級名師、名校長、名班主任將在未來三年陸續(xù)進駐36所鄉(xiāng)村學校工作，并組建工作室團隊，分析所駐學校在學科核心素養(yǎng)、課堂教學實施、教學管理與評價、校長專業(yè)化成長、班主任崗位職責以及落實全環(huán)境立德樹人任務等方面的難點問題，通過公開課、示范課、專題講座、研討交流、現(xiàn)場指導等方式開展志愿服務活動，引領鄉(xiāng)村教師、校長專業(yè)成長發(fā)展，提高農(nóng)村學校和相應片區(qū)教育教學質量。

為進一步加大對鄉(xiāng)村教育的支持力度，充分發(fā)揮“三名工程”的輻射、引領、示范、帶動作用，牡丹區(qū)把名師、名校長、名班主任工作室建設到鄉(xiāng)村，由送教下鄉(xiāng)轉變?yōu)轳v鄉(xiāng)指導，在36所鄉(xiāng)村學校建立“三名”工作室，加大對鄉(xiāng)村教師、校長的培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村學校教育教學質量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“牡丹區(qū)會繼續(xù)將優(yōu)質教育資源向農(nóng)村薄弱地區(qū)、偏遠學校輻射，努力縮小城鄉(xiāng)區(qū)域校際差距，為鄉(xiāng)村振興貢獻教育力量?！蹦档^(qū)教育和體育局局長劉訓才說。

《中國教育報》2023年12月13日第7版