學(xué)在真實(shí)情境里 練在多種角色中

    小麒麟志愿站、數(shù)據(jù)分析庫、心理溝通屋、科學(xué)營(yíng)養(yǎng)室、文學(xué)社、報(bào)社、畫社、環(huán)保局……看似簡(jiǎn)單的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以變化出多少利于學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富場(chǎng)景？

近年來，三明學(xué)院附屬小學(xué)以“場(chǎng)景化育人”為重點(diǎn)，以學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)景為設(shè)定，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的各種情境，給學(xué)校起了一個(gè)有意思的名字——“麒麟創(chuàng)想小鎮(zhèn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)情境中的行動(dòng)學(xué)習(xí)。

使學(xué)生在校園中體驗(yàn)各種社會(huì)角色

如何跳出學(xué)校的固定場(chǎng)景，讓學(xué)生在新環(huán)境中天馬行空、發(fā)揮才能？

2023年秋季校園運(yùn)動(dòng)會(huì)給了校長(zhǎng)曾揚(yáng)明靈感——往常的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)只有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，何不引入更高規(guī)格運(yùn)動(dòng)會(huì)擁有的其他角色，讓每名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)？

以“麒麟創(chuàng)想小鎮(zhèn)第39屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”為大場(chǎng)景，學(xué)校各學(xué)科負(fù)責(zé)人構(gòu)思創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)體驗(yàn)的不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景。其中，志愿站場(chǎng)景中，涉及檢錄員、終點(diǎn)計(jì)時(shí)員、醫(yī)務(wù)工作者、攝影師等角色；數(shù)據(jù)分析庫場(chǎng)景中，孩子們充當(dāng)決策師，推薦參賽名單，用數(shù)學(xué)思維解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的問題；科學(xué)營(yíng)養(yǎng)室場(chǎng)景中，學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)師”要充分了解運(yùn)動(dòng)員的飲食結(jié)構(gòu)和食物作用，用手抄報(bào)的方式制作出營(yíng)養(yǎng)食譜……

“把社會(huì)各種角色引入校園，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)角色的感受?！痹鴵P(yáng)明說。

為了讓運(yùn)動(dòng)會(huì)更好地開展，家校攜手綻放出了協(xié)同育人的精彩。學(xué)生家長(zhǎng)、三明市融媒體中心記者施菲菲為報(bào)名成為小記者的學(xué)生作講座，幫助孩子們做好充分準(zhǔn)備，樹立做好小記者的滿滿信心；學(xué)校專職心理教師鐘龍清分享了“小小心理溝通師”必備的心理咨詢溝通和傾聽技巧。

讓每個(gè)參與的孩子都獲得成就感

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，各種數(shù)學(xué)問題引起了數(shù)據(jù)分析庫“分析師”們的興趣。

“學(xué)校操場(chǎng)為200米跑道，為什么200米比賽時(shí)選手們的起跑線不同？”“如何設(shè)計(jì)起跑線才合理？”“分析師”帶著尺子、紙筆，在操場(chǎng)上認(rèn)真測(cè)量起來。他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，探究體育運(yùn)動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解決?！耙?yàn)榕艿朗菆A形的，所以它內(nèi)圈和外圈長(zhǎng)度不一樣！”大家將自己測(cè)得的數(shù)據(jù)和使用的方法繪成手抄報(bào)，和小伙伴一起探索賽道的秘密。

在“心理咨詢師”伊靜茜的心理咨詢表上，記錄了一名二年級(jí)運(yùn)動(dòng)員的心理狀況：她很納悶，為什么別人總是跑得比她快？伊靜茜首先接納了她的情緒，接著和選手共同分析對(duì)手的情況，明確對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助她樹立了信心。

在這場(chǎng)比賽中，即便沒有參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的孩子，也能在其中找到存在感、獲得成就感。表彰大會(huì)上，每一個(gè)參與的孩子都得到了一張獎(jiǎng)狀。這是學(xué)校對(duì)他們積極參與的肯定，更是對(duì)他們?cè)诮窈笊钪袆?chuàng)新運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的期望。

給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生把能力展現(xiàn)出來

在學(xué)校辦公室主任、數(shù)學(xué)科任教師巫榕萍看來，學(xué)生的才華不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在他們感興趣的方方面面，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生把能力展現(xiàn)出來。

“你好，我是本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的小記者。請(qǐng)問你平時(shí)有訓(xùn)練嗎？”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小記者王予懷對(duì)運(yùn)動(dòng)員許櫻紫進(jìn)行了詳細(xì)的了解后，寫下了報(bào)道《雙冠王許櫻紫》，描寫了運(yùn)動(dòng)員激烈比賽和腳下生風(fēng)的生動(dòng)場(chǎng)景。

三（4）班學(xué)生陳伊一扮演了“小設(shè)計(jì)師”的角色，她精心設(shè)計(jì)郵票的齒孔、面值，讓一幅幅畫搖身一變，成了精美的體育郵票。參與郵票制作，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了興趣聯(lián)動(dòng)，這讓她十分興奮。

運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，在麒麟創(chuàng)想大場(chǎng)景背景下，三明學(xué)院附小還設(shè)計(jì)了小先生、小公社、小公益等各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將學(xué)科內(nèi)容融入其中，形成育人閉環(huán)系統(tǒng)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，為每名學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

《中國教育報(bào)》2024年01月20日第2版