著力提升學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力

近年來(lái)，產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的引領(lǐng)作用日益凸顯，已成為提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力的重要?jiǎng)恿Α：颖笔吐殬I(yè)技術(shù)大學(xué)以產(chǎn)教融合理念引領(lǐng)教育教學(xué)改革，在教材、教法、教師等多方面持續(xù)用力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，編寫(xiě)了多部高水平教材，謀劃了多個(gè)高質(zhì)量實(shí)踐項(xiàng)目，培育了一大批高素質(zhì)“雙師型”教師，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

堅(jiān)持“一線(xiàn)生產(chǎn)”導(dǎo)向教材開(kāi)發(fā)原則，使教材與崗位零時(shí)差

教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要載體，是人才培養(yǎng)的重要支撐。河北石油職大在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，堅(jiān)持以“一線(xiàn)生產(chǎn)”為導(dǎo)向，錨定學(xué)生未來(lái)崗位生產(chǎn)實(shí)際，在同企業(yè)合作的過(guò)程中共同完成教材開(kāi)發(fā)。在這一理念下開(kāi)發(fā)的教材緊跟行業(yè)發(fā)展、緊跟崗位需求、緊跟技術(shù)前沿，充分展現(xiàn)了學(xué)校產(chǎn)教融合和教學(xué)改革的優(yōu)質(zhì)成果。

化學(xué)工程系教師李?lèi)?ài)紅博士與萬(wàn)華化學(xué)集團(tuán)股份有限公司一直保持著緊密的合作關(guān)系。在與企業(yè)開(kāi)展“甲醇生產(chǎn)水熱網(wǎng)絡(luò)集成優(yōu)化”項(xiàng)目合作時(shí)，她協(xié)助企業(yè)攻克了循環(huán)水系統(tǒng)節(jié)水、精餾回流比優(yōu)化控制等多項(xiàng)技術(shù)難題。在一次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試中，她發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中“精餾過(guò)程節(jié)能”“污染物近零排放”等技術(shù)在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)核心課程教材《化工傳質(zhì)與分離技術(shù)》中較少被提及，相關(guān)先進(jìn)節(jié)能、環(huán)保理念也未在專(zhuān)科教材中出現(xiàn)?！澳芊裨诶^承現(xiàn)有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融合企業(yè)更新?lián)Q代工藝，開(kāi)發(fā)一部適用于職業(yè)本科教學(xué)的新教材？”李?lèi)?ài)紅將自己的想法與萬(wàn)華化學(xué)主任工程師關(guān)建進(jìn)行了溝通，雙方一拍即合。關(guān)建認(rèn)為，根據(jù)萬(wàn)華化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)和理念編寫(xiě)教材，不僅能提前培養(yǎng)崗位能力，也能增加公司的美譽(yù)度，是校企雙贏。

在后續(xù)的教材編寫(xiě)中，李?lèi)?ài)紅與關(guān)建引入立體塔板、多效精餾等新技術(shù)，變壓吸附制氫、反滲透海水淡化等新工藝，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色低碳等新理念，教材不僅繼承了高職專(zhuān)科教材“重操作、強(qiáng)技能”的優(yōu)點(diǎn)，還融合了企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)最新的系統(tǒng)性知識(shí)，增加了愛(ài)崗敬業(yè)、5S等企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng)教育。該教材入選石油和化學(xué)工業(yè)“十四五”職教本科首批規(guī)劃教材。

2020年至今，學(xué)校以企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際為教材開(kāi)發(fā)導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)了20余部專(zhuān)業(yè)教材。其中教師王玉召開(kāi)發(fā)的《循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及運(yùn)行（第四版）》等4部教材獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

推進(jìn)“典型成果進(jìn)課堂”教法改革探索，使課堂與生產(chǎn)零距離

相較于研究型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，職業(yè)院校教學(xué)與科研的連接不夠緊密。河北石油職大深度思考“企業(yè)項(xiàng)目資源如何轉(zhuǎn)換成教學(xué)實(shí)踐資源”“企業(yè)技術(shù)服務(wù)如何轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果”“如何在校企協(xié)同創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”等問(wèn)題，通過(guò)推進(jìn)“企業(yè)出題、師生解題、典型成果進(jìn)課堂”的教法改革，形成一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

智能無(wú)人天車(chē)的控制精準(zhǔn)度問(wèn)題一直是承德眾恒科技有限公司總經(jīng)理盧希龍的一塊心病。自智能天車(chē)項(xiàng)目研發(fā)以來(lái)，該技術(shù)難題擱置了半年未能解決。正當(dāng)企業(yè)為此一籌莫展時(shí)，河北石油職大滕海波團(tuán)隊(duì)進(jìn)入了他們的視線(xiàn)。滕海波是學(xué)校2019年引進(jìn)的省級(jí)技能大師，進(jìn)校第二年即指導(dǎo)12名師生分獲“全國(guó)青年崗位技術(shù)能手”“河北省青年崗位技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)，有著豐富的工業(yè)智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)雙方的短暫溝通，眾恒團(tuán)隊(duì)與滕海波團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了合作共創(chuàng)的雙向奔赴。在研發(fā)中，企業(yè)工程師將前期失敗的技術(shù)路線(xiàn)向滕海波團(tuán)隊(duì)一一說(shuō)明，避免重走彎路。滕海波團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了3種技術(shù)方案，并與企業(yè)工程師共同完成代碼實(shí)現(xiàn)，其中的2種方案精度符合預(yù)期。后續(xù)校企團(tuán)隊(duì)又結(jié)合實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果，以及各種天車(chē)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的工況分析、天車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、穩(wěn)定性分析、制動(dòng)控制等，進(jìn)一步優(yōu)化方案，在保證運(yùn)行效率的同時(shí)，將無(wú)人天車(chē)控制精準(zhǔn)度由“厘米級(jí)”提升至“毫米級(jí)”，達(dá)到業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平。

以該項(xiàng)目攻關(guān)過(guò)程為基礎(chǔ)，滕海波團(tuán)隊(duì)形成了多個(gè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)案例，于2022年秋季學(xué)期開(kāi)設(shè)了“智能天車(chē)專(zhuān)用組態(tài)工具”“天車(chē)作業(yè)過(guò)程可視化模擬程序”等實(shí)踐課程，學(xué)生通過(guò)多次經(jīng)歷需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、綜合測(cè)試等工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)流程，參與場(chǎng)景化軟件編程教學(xué)，軟件開(kāi)發(fā)能力得到有效鍛煉。參與“智能天車(chē)專(zhuān)用組態(tài)工具”項(xiàng)目實(shí)踐課程的學(xué)生王恒說(shuō)，“真實(shí)的項(xiàng)目讓我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的東西，積累了程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，也明確了以后的發(fā)展方向”?；谠撜n程的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，王恒參加了課外創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，獲河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。

以企業(yè)技術(shù)難題為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與技術(shù)攻關(guān)過(guò)程，完成“實(shí)時(shí)”“實(shí)際”“實(shí)操”的項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)而形成典型實(shí)訓(xùn)案例。河北石油職大教師以協(xié)助企業(yè)開(kāi)發(fā)的120余項(xiàng)技術(shù)難題解決方案為基礎(chǔ)，完成了56門(mén)課程實(shí)踐化教學(xué)升級(jí)，提煉總結(jié)出420個(gè)工程實(shí)踐案例，讓行業(yè)企業(yè)的難題成為“課堂習(xí)題”“考試考題”，有效縮短了課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。

實(shí)施“全脫產(chǎn)+累計(jì)”教師實(shí)踐鍛煉，培育“雙師型”教師隊(duì)伍

教師是教育發(fā)展的第一資源，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)一直是職業(yè)教育的熱點(diǎn)話(huà)題和重要任務(wù)。職業(yè)院校師資仍以應(yīng)屆畢業(yè)生為主要來(lái)源，如何培養(yǎng)新教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是擺在所有職業(yè)院校面前的難題。面對(duì)這一難題，河北石油職大以“全脫產(chǎn)+累計(jì)”教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制作為突破口，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

“全脫產(chǎn)+累計(jì)”教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制是指，每位專(zhuān)任教師必須具有企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，各教學(xué)單位每學(xué)期派出到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉的專(zhuān)任教師不少于2人，教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉每次必須以全脫產(chǎn)形式（不承擔(dān)任何校內(nèi)工作）參加連續(xù)不間斷的企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，同時(shí)要求未參加“全脫產(chǎn)”鍛煉的教師每年至少累計(jì)一個(gè)月參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉。2023年2月至8月，石油工程系教師李建冰博士在渤海鉆探第一鉆井公司東北項(xiàng)目部下廠鍛煉，在獲取產(chǎn)業(yè)最新動(dòng)態(tài)的同時(shí)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，取得良好的實(shí)踐鍛煉效果。

李建冰深入鉆井公司生產(chǎn)一線(xiàn)，考取了《井控培訓(xùn)合格證》和《HSE培訓(xùn)合格證》，補(bǔ)齊了自身在石油鉆井工技能培訓(xùn)方面的能力短板。針對(duì)起鉆過(guò)程中鉆具刮泥漿及井口精準(zhǔn)灌漿問(wèn)題，他設(shè)計(jì)了“井口鉆具刮泥及起鉆灌漿裝置”，將內(nèi)外鉗崗位起鉆作業(yè)工作強(qiáng)度降低30%以上；針對(duì)鉆井隊(duì)吊裝作業(yè)中部分鋼絲繩套使用時(shí)無(wú)法安裝保護(hù)套環(huán)問(wèn)題，他設(shè)計(jì)了“自適應(yīng)型鋼絲繩鎖具套環(huán)”，延長(zhǎng)鋼絲繩套使用壽命200%，為企業(yè)節(jié)約成本20萬(wàn)元/年。一系列的技術(shù)創(chuàng)新讓李建冰得到企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的高度認(rèn)可，校企雙方簽訂到校額為38萬(wàn)元的《預(yù)交聯(lián)凝膠顆粒體系性能及儲(chǔ)層適應(yīng)性研究》技術(shù)服務(wù)合同。在未來(lái)一年的合同期內(nèi)，李建冰將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)為企業(yè)開(kāi)展堵漏化學(xué)劑評(píng)價(jià)和鉆井旋塞搶噴裝置的研發(fā)。

在“全脫產(chǎn)+累計(jì)”教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制下，學(xué)校近10年累計(jì)派駐450余名教師深入生產(chǎn)一線(xiàn)，融入研發(fā)團(tuán)隊(duì)，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師半年下廠鍛煉結(jié)束后，20%以上的教師被企業(yè)聘為兼職技術(shù)人員；教師回校后，教學(xué)滿(mǎn)意度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)均顯著提升。在“全脫產(chǎn)+累計(jì)”企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制下，參與者兼顧教師和工程師的雙重角色，在提升服務(wù)企業(yè)能力的同時(shí)，也成為連接學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的橋梁紐帶，一定程度上改善了校企合作中“校熱企冷”的局面。

（作者系河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月27日第6版