用好紅色育人資源 上好大思政課

■兩會熱評

全國兩會期間，多名代表委員關(guān)注紅色文化的傳承。全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學校長張大冬介紹，江蘇實施時代新人鑄魂工程，新安小學充分運用“新安旅行團”紅色資源，讓學生到紀念館當小講解員，組織學生開展“小好漢重走新旅路”紅色尋訪活動，在紅色文化傳承中為學生鑄魂。

目前，推進紅色文化進校園已經(jīng)成為學校開展德育、思想政治教育的優(yōu)先“選項”。教育部在相關(guān)文件中多次強調(diào)學校要廣泛開展紅色文化教育。對不同學段的學生進行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要，也是增強青少年政治認同的必然要求。

立足思政小課堂，增強紅色文化教育的感染力和針對性。思政課是落實紅色文化教育的核心課程。

一是要用學生喜聞樂見的方式講好紅色文化故事。目前學校紅色文化教育普遍存在紅色資源、紅色文化主動挖掘力度不夠的問題。尤其是在中小學思政教育過程中，思政教師往往局限于課本，難以主動挖掘紅色文化背后深層次的教育思想、文化底蘊、理想信念。為此，思政課教師要根據(jù)不同學段學生的認知規(guī)律和能力，加強“選故事”和“講故事”的能力，通過豐富講授素材、雙向互動交流、啟迪自主學習等方式，選準、講透紅色文化故事，確保學生在課堂上將紅色文化內(nèi)容“學深悟透”。

二是要將理論真實性轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗真實性，精心設(shè)計紅色實踐教學活動。實踐教學是思政課的重要組成部分，思政課實踐教學能夠給予學生高體驗感，有助于紅色文化教育跳脫“課堂上講紅色”的初階層次，通過實地參觀考察、社會服務實踐、藝術(shù)作品再現(xiàn)等形式讓學生體驗紅色文化的思想和魅力。思政課教師要借助紅色場館的革命物件，訴說紅色歷程、講述紅色故事，讓學生在實踐過程中感同身受，堅定理想信念。

拓展社會大課堂，提升紅色文化教育的吸引力和認同感。紅色文化資源是一種歷史文化遺產(chǎn)，是青少年超越時空感悟紅色歷史的客觀載體。這類優(yōu)質(zhì)的教育教學資源有助于紅色文化教育更聚人氣更接地氣。用紅色文化資源鑄魂育人，需不斷豐富紅色資源，拓寬育人渠道，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學校。

一是實現(xiàn)社校聯(lián)動，整合社會教育資源，有效挖掘和利用社會紅色文化教育資源。學校要積極探索紅色文化進校園的有效載體與形式，讓學生感受紅色文化的溫度和厚度。二是促進社校聯(lián)建，推進紅色文化資源的研發(fā)向深度發(fā)展。支持學校與革命場館共建“大思政課”實踐育人共同體，共同參與和推動紅色文化資源的開發(fā)與研究。三是確保社校聯(lián)通，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源、展覽等，豐富紅色文化教育的內(nèi)容和形式。

（作者系天津理工大學馬克思主義學院教授）

《中國教育報》2024年03月11日第2版