全社會(huì)共同參與 護(hù)航學(xué)生心理健康

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展首個(gè)全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》，決定在2024年5月以“全社會(huì)都行動(dòng)起來，共促學(xué)生心理健康”為主題開展首個(gè)宣傳教育月活動(dòng)?；顒?dòng)旨在通過形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì)氛圍，提升師生和家長(zhǎng)心理健康知識(shí)水平和素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教育部在通知中明確提出了五項(xiàng)重要工作部署，每一項(xiàng)都亮點(diǎn)紛呈。不論是全面落實(shí)“五育”并舉促進(jìn)心理健康理念、面向全體師生開展富有針對(duì)性的心理健康教育，還是組織動(dòng)員專業(yè)力量廣泛深入開展心理健康科學(xué)普及、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康。這些措施都指向于營(yíng)造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì)氛圍，充分體現(xiàn)了心理健康教育正在從傳統(tǒng)的“治病”模式向更具前瞻性的“治未病”模式、系統(tǒng)性大健康教育模式轉(zhuǎn)變。也就是說，心理健康教育不再局限于被動(dòng)地應(yīng)對(duì)已出現(xiàn)的心理問題和疾病，而是致力于提升學(xué)生的整體心理素質(zhì)，從根本上多維度預(yù)防心理問題的出現(xiàn)。

切實(shí)推動(dòng)學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效，需注意“兩全”和“兩側(cè)重”。“兩全”即全員參與和全過程滲透。通知中明確指出，學(xué)生心理健康教育絕不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，而應(yīng)該成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。我們需要構(gòu)建一個(gè)由專家專業(yè)領(lǐng)航、教師悉心指導(dǎo)、家長(zhǎng)熱情參與的全面護(hù)航體系，共同呵護(hù)每一名學(xué)生的心理健康。借助專家，深入研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)，為心理健康教育提供前沿的理論支持和專業(yè)指導(dǎo)，確保工作的專業(yè)性和針對(duì)性。同時(shí)，教師需要將心理健康教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，通過言傳身教，幫助學(xué)生保持健康的心態(tài)，提升他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的能力。此外，家長(zhǎng)也需要熱情參與到孩子的心理健康教育中來，通過與孩子的日?；?dòng)，傳遞積極向上的價(jià)值觀，為孩子的心理健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，為了全面落實(shí)“五育”并舉的理念，還需要將學(xué)生心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。在立德樹人工程中塑造健全人格，在青少年讀書行動(dòng)中滋潤(rùn)心靈，在學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃里釋放內(nèi)心壓力，在美育浸潤(rùn)行動(dòng)中表達(dá)豐富情感，在勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃中培養(yǎng)耐心毅力，在科學(xué)教育促進(jìn)計(jì)劃中激發(fā)探索好奇心。這不僅是對(duì)“五育”并舉的全面落實(shí)，更體現(xiàn)了教育的人本關(guān)懷和學(xué)生全面健康發(fā)展的要求。

“兩側(cè)重”則是指對(duì)不同學(xué)段和責(zé)任人進(jìn)行差異化責(zé)任劃分。一方面，針對(duì)幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)教育以及高等教育，我們要根據(jù)其學(xué)段的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的階段性需求，有針對(duì)性地設(shè)置不同的教育側(cè)重點(diǎn)。例如，在幼兒園階段，我們應(yīng)更注重幼兒情感的培養(yǎng)和安全感的建立；在中小學(xué)階段，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)積極樂觀心態(tài)的塑造和應(yīng)對(duì)壓力的能力；而在職業(yè)教育與高等教育階段，則著重于心理調(diào)適能力和自主自立精神的培養(yǎng)。

此外，我們也要充分考慮到家庭、學(xué)校和社會(huì)在心理健康教育中的不同角色和責(zé)任。家庭是心理健康教育的起點(diǎn)，培育健康人格是家庭教育的基石。在這一環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)需要通過溫馨的親子關(guān)系和言傳身教，為孩子營(yíng)造出一個(gè)積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從而幫助孩子建立起穩(wěn)固的心理基礎(chǔ)。

學(xué)校則是心理健康教育的主陣地，需要為教師、家長(zhǎng)提供專業(yè)的理論指導(dǎo)和支持。學(xué)校不僅要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，還要成為心理健康教育的推動(dòng)者和實(shí)踐者。應(yīng)通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和技能水平，進(jìn)而更好地在日常教學(xué)中融入心理健康教育的內(nèi)容。

社會(huì)則扮演著更為廣泛的角色，它是心理健康教育的延伸和補(bǔ)充。我們應(yīng)力求通過多方面推動(dòng)心理健康教育的普及和發(fā)展，借助媒體和社區(qū)組織的優(yōu)勢(shì)力量，開展各種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視程度。

在促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的道路上，不僅需要黨和政府的高度重視和大力推動(dòng)，更需要全社會(huì)的共同努力和積極參與。教育部決定舉辦以“全社會(huì)都行動(dòng)起來，共促學(xué)生心理健康”為主題的學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)，正是體現(xiàn)了全社會(huì)共同參與的思路。希望通過相關(guān)部署的落實(shí)，構(gòu)建一個(gè)由專家領(lǐng)航、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與的全面護(hù)航體系，共同為學(xué)生的心理健康撐起一片晴朗的天空，為每一個(gè)孩子的未來保駕護(hù)航。

（作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月16日第2版