打開教師努力向上的“開關(guān)”

山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)五渚河幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，目前，幼兒園在編教師16人，其中入職不滿3年的教師占45%，非學(xué)前教育專業(yè)教師占比超過60%。教師是助推幼兒園發(fā)展的中堅(jiān)力量，面對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)教師多、新教師多的難題，怎么辦？

找到突破口，激發(fā)教師職業(yè)認(rèn)同感

李老師之前從未想過成為一名教師。美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)的她從事了多種職業(yè)后，抱著試一試的心態(tài)，參加了區(qū)級(jí)幼兒園在編教師招聘，并被錄取，開啟了教師之旅。在她看來，有編制、方便照顧孩子是吸引她的重要因素。她認(rèn)為，做一名幼兒園教師和當(dāng)一個(gè)媽媽沒什么不同，都是照顧孩子。

從教初期，教師難免會(huì)感到迷茫，李老師也不例外?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光，她記得很清楚：“我不會(huì)完整地上一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，也不會(huì)觀察孩子。”即便意識(shí)到了問題，但由于缺乏專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，她也不知道如何解決。再加上幼兒園工作強(qiáng)度大，又處在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，李老師很快提出辭職。

我感到遺憾，看得出來，李老師是一名很有靈性的教師。于是，我與她進(jìn)行了一場(chǎng)談話，我給她講了3個(gè)人的故事——我自己、保育員、家長(zhǎng)。

此前，同行對(duì)我突然提出從城區(qū)園調(diào)到農(nóng)村園都很困惑。其實(shí)，早在15年前，下鄉(xiāng)支教時(shí)我就第一次來到了現(xiàn)在這所園。我看到了孩子們渴望的眼神，也看到了陳舊的教室和簡(jiǎn)陋的環(huán)境。城鄉(xiāng)間巨大的差距讓我心生感慨，那一刻，我就有了來這里工作的打算。

保育員王老師會(huì)幫留守兒童縫破洞的被褥，會(huì)幫家長(zhǎng)在外地工作的孩子洗衣服、洗腳、洗頭。當(dāng)我偶然發(fā)現(xiàn)時(shí)，王老師說：“園長(zhǎng)，這都是我應(yīng)該干的?！蔽疫€講了一個(gè)家長(zhǎng)的故事，她迫不得已要去外地打工，但她很思念在幼兒園的女兒。于是，班級(jí)教師每天拍照片和視頻給她看，班級(jí)兩名教師約定，每天給孩子一個(gè)擁抱，小女孩漸漸變開朗了。

談話結(jié)束后，李老師不假思索地回答：“我一定會(huì)努力做好本職工作?！庇辛诉@份決心，李老師度過了迷茫期，很快找到了歸屬感。

怎樣讓非學(xué)前教育專業(yè)的農(nóng)村幼師堅(jiān)守工作呢？一定是職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于新入職的年輕教師，管理者一定要想辦法找到突破口，幫他們找到對(duì)工作的認(rèn)同感。

主動(dòng)規(guī)劃，幫助教師找到奮發(fā)動(dòng)力

我園參與了區(qū)級(jí)課題“主題背景下兒童美術(shù)素養(yǎng)提升策略的實(shí)施與研究”，李老師主攻美術(shù)，相較其他教師更有經(jīng)驗(yàn)。我抱著試探的想法與她溝通：“你對(duì)幼兒美術(shù)很有研究，我們成立一個(gè)美術(shù)課題小組，由你任組長(zhǎng)，你要不要考慮一下？”她毫不猶豫地答應(yīng)了。李老師平時(shí)喜歡看專業(yè)方面的書，也善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過磨煉，李老師班級(jí)的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)區(qū)發(fā)生了很大變化，吸引了其他班級(jí)的教師爭(zhēng)相前來觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，李老師也代表幼兒園參加區(qū)級(jí)美術(shù)公開課，得到了大家的一致贊賞。

李老師的轉(zhuǎn)變讓我感到驚喜，通過談話，我了解到，原來她主動(dòng)規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，她想在5年內(nèi)成為一名家長(zhǎng)和幼兒喜歡的班主任，還想成為一名區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。職業(yè)規(guī)劃是助推教師發(fā)展的重要因素，我也一直鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，李老師把它放在了心上。后來，李老師又陸續(xù)考取了幼兒園教師資格證，自費(fèi)參加了美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于這些投入和付出，她很自豪：“雖然花了時(shí)間和金錢，但我感覺很值。”

現(xiàn)在，李老師已經(jīng)從一名不會(huì)上集體教學(xué)活動(dòng)的教師，成長(zhǎng)為獲得全區(qū)優(yōu)秀游戲案例一等獎(jiǎng)的教師。

珍惜成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師自我效能感

在去年的美工區(qū)材料投放評(píng)比活動(dòng)中，李老師的班級(jí)獲得了全園第一名。為進(jìn)一步增強(qiáng)李老師的信心，也為了讓其他教師得到成長(zhǎng)，我組織青年教師進(jìn)行了一次觀摩活動(dòng)。我提前與李老師溝通現(xiàn)場(chǎng)講解的具體內(nèi)容，并對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)。大家觀摩李老師班級(jí)的美工區(qū)時(shí)，她從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)談起，對(duì)每種材料的投放目的與使用方法進(jìn)行詳細(xì)解讀。教師們紛紛表示收益頗豐，對(duì)李老師的專業(yè)能力豎起了大拇指。

好消息接踵而至，李老師又上了區(qū)級(jí)公開課，并擔(dān)任了幼兒園美術(shù)教研組組長(zhǎng)。在大家的鼓勵(lì)下，李老師還參加了省里舉辦的玩教具大賽，在集體的協(xié)助下，李老師的作品獲得了省二等獎(jiǎng)。她說：“在成長(zhǎng)過程中，我慢慢找到了成功的幸福。”

成功經(jīng)驗(yàn)是教師自我效能感最有效的來源，農(nóng)村非學(xué)前教育專業(yè)教師起點(diǎn)低，但只要踏實(shí)工作，制定合理的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，往往能產(chǎn)生較強(qiáng)的效能感。

李老師是五渚河幼兒園所有教師成長(zhǎng)的縮影。其實(shí)，對(duì)每一名年輕教師，我們都像幫助李老師一樣幫助他們。在這樣的氛圍中，教師專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了提速、迭代和優(yōu)化。6年來，我園輸出了1名園長(zhǎng)，1名教師獲威海市教學(xué)能手，1名教師獲高級(jí)職稱，2名教師成為區(qū)級(jí)骨干……

（作者單位系山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)五渚河幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月19日第2版